这几天连着的大雪搞得人是心情格外的不好，什么事情都干不了。本来还想着在这过年前的两个礼拜好好看看大家上课的，现在很多人只能在家里看网课了。为了方便大家的备考我也是给大家准备的陕西教师资格证笔试考试个体心理发展概述备考。

一、 个体身心发展的动因
 
　　(一) 内发论
 
　　主要观点：关键词：内在需要、成熟机制、遗传。
 
　　代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、霍尔、格赛尔、高尔登。
 
　　(二) 外铄论
 
　　主要观点：关键词：外在力量，环境，他人影响，学校教育。
 
　　代表人物：荀子，洛克，华生。
 
　　(三)多因素相互作用论
 
　　主要观点：人的发展是内在因素与外在因素以及主观能动性共同作用的结果。
 
　　考察形式：主要是理论、人物以及人物名言的对应，选择题考察为主。
 
　　例如：孟子说“仁义礼智非外铄我也，我固有之也”这句话反应的是个体身心发展的动因是( )。
 
　　A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.内外因交互作用论
 
　　答案：B。解析：首先这句话的意思是仁义礼智并非是外部所赋予我的，而是我本身就具有的，强调遗传赋予的，其次，孟子本身就是内发论的典型代表人物。
 
　　二、 影响人身心发展的因素
 
　　(一)内因
 
　　1、遗传
 
　　作用：(1)遗传是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性。
 
　　(2)遗传具有可塑性。
 
　　2、主观能动性
 
　　作用：(1)主观能动性是推动人身心发展的动力。
 
　　(2)是推动个体发展的决定性因素。起着最终的定向、动力和基础作用。
 
　　(二)外因
 
　　1、环境
 
　　作用：(1)环境为个体的发展提供了多种可能。
 
　　(2)环境使遗传提供的发展可能变成现实。
 
　　2、学校教育
 
　　地位：学校教育在人的发展中起着主导作用。
 
　　学校教育在人的发展中其主导作用的原因：
 
　　(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
 
　　(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
 
　　(3)学校教育能有效控制、影响学生发展的各种因素。
 
　　(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
 
　　学校教育在人身心发展中主导作用的表现：
 
　　(1)学校教育按社会对个人的基本要求对个体发展方向做出社会性规范
 
　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
 
　　(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展影响具有即时和延时的价值。
 
　　(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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