尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试高中语文教师的... ...号考生，今天，我为大家试讲的题目是朱自清的《荷塘月色》，下面，开始我的试讲。

　　一、导入

　　师：同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。

　　师：让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的主干?

　　师：嗯，你说是时间的先后顺序，非常好，还有吗?

　　师：你说还有——小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周，也就是移步换景。说的也非常的准确。

　　二、析读

　　师：现在，老师就给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位合作讨论：还有哪些因素构成了它的叶脉呢?

　　师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。

　　师：第一组同学已经自觉的坐好。小组代表来说说你们的讨论成果。

　　师：哦，你们认为“精美的语言”构成了文章的叶脉。(板书：语言精美)

　　师：那文章有哪些精美的语言呢?

　　师：是啊，文中有很多类似的句子，如：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。它们之所以读来流畅、自然，就是因为他们都采用了——叠词。

　　师：如“曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉、”等。

　　师：哦，你说如果不用叠词是否可以?

　　师：那就让我们试着换一种说法。

　　师：“曲折的荷塘上面，弥望的是很多的叶子”、“微风过程，送来缕清香”... ...

　　师：你的头啊，都快要成拨浪鼓了。

　　师：看来你是不赞成删掉叠词的，那就说下你的理由吧。

　　师：嗯，你说叠词更能体现文章的柔美、舒缓、流畅。

　　师：那现在，就让我们一起来读读这些句子，再次感受下文章的叠词之美。

　　师：嗯，果然理解的到位，读的都不一样了。

　　师：第二组同学已经迫不及待了，哦，你们觉得“贴切的修辞”也构成了文章的叶脉。

　　师：那文章都运用了哪些修辞手法呢?

　　师：哦，你说“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”将叶子比喻成舞女的裙子，写出叶子的美丽。

　　师：你说的非常准确，不仅点出了比喻的修辞手法，还指出了它的作用，基础知识非常的扎实，好，请坐。

　　师：你说“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”将白花人格化，写出花的婀娜多姿。同样精准到位，请坐。

　　师：那老师说一句，大家看看这是什么修辞?

　　师：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

　　师：有同学说还是比喻。再好好看看。

　　师：清香是我们用鼻子闻到的，而歌声是我们用耳朵听到的，我已经听到我想要的答案了。

　　师：没错，就是——通感。

　　师：也就是将嗅觉和听觉互通。

　　师：那缕缕清香和远处高楼渺茫的歌声有什么相似之处呢?

　　师：哦，你说远处高楼上的歌声是时有时无的，一会能听到，一会听不到。就好像缕缕清香，若有若无，一会能闻到，一会闻不到。

　　师：所以通感的好处就是——化无形为有形，化抽象为具体。

　　师：第三组同学说语言的凝练，也构成了文章的叶脉。

　　师：那课文中有哪些凝练的词句呢?

　　师：你们觉得——月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。这一句话中“泻”字用得特别好，那它好在哪里呢?

　　师：嗯，泻字说明月光非常的柔和、细腻。

　　师：那如果我这里将它换做“静静地照在这一片叶子和花上”是否可以呢?

　　师：是啊，如果将“泻”换成“照”就和前面的流水不一致了，这足见作者把控全篇的能力，同时写出了月光照耀， 一泻无余的景象。

　　师：好了，同学们，课上的时间总是短暂的。

　　师：这节课，在各小组的共同补充下，我们知道本篇文章美在——精美的语言、贴切的修辞、凝练的语言。

　　师：其实，本文作为一篇文质兼美的散文，它值得鉴赏的角度可远不止如此，课下希望同学不用停止分析的脚步，继续去细细品读本文。

　　师：这节课，我们就先分析到这里。

　　师：现在，请同学们记下我们的作业。

　　师：第一，预习下一课《故都的秋》

　　师：第二，写写自己身边的美景，适当运用今天所学到的写作技巧。

　　师：好，同学们，下课。

　　三、板书设计