在刚刚结束的2016下半年教师资格笔试考试中，陕师大教师资格培训中心命中了大量考题，特此与广大考生分享，同时感谢广大考生对陕师大教师资格培训中心的信赖！

　　2016下半年小学《教育教学知识与能力》真题题目

　　选择题

　　13、我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是(B)

　　A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《孟子》

　　15、教育行政部门制定小学教学质量评价标准的依据是(B)

　　A.教学计划 B.课程标准 C.教学模式 D.考试成绩

　　简答题

　　23、《小学教师专业标准(试行)》提出了“终身学习”的基本概念，你如何理解?

　　2016下半年小学《综合素质》真题题目

　　材料分析题

　　30、材料：

　　四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，唯独数学差，用她自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”

　　刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢?在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。

　　张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，指导王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，遂渐提高了王红的听课效果。

　　在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。

　　经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。

　　问题：

　　请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。

　　31、材料：

　　学校组织秋游，关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议议论：“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”，“它怎么不爱护小猴子呢”，“猴子又不是人” “人有时候也会抢东西吃”…… 听着同学们的议论，老师若有所思。

　　返校后，关老师组织全班同学进行讨论，同学们踊跃发言。

　　“老猴子抢小猴子的东西吃就是不对”

　　“《动物世界》里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏”

　　“动物间可以这样，我们人可不能这样”

　　关老师赞同道：“对!动物之间可以抢东西吃，而人不能，因为人类社会里讲文明的，我们要尊老爱幼。”

　　小松站起来追问道：“有的人捕杀猴子，卖到酒店去，他们这样做，对吗?”

　　关老师回答：“他们这样做是不对的，爱护动物是我们每一个人的责任，我们不能仅停留在保护动物的口号上，而应思考如何与动物和谐相处，做一个负责任、有爱心的人。”

　　问题：

　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。

　　2016下半年中学《教育知识与能力》真题题目

　　选择题

　　14.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，……其他用途，这种现象属于(B)

　　A.功能迁移

　　B.功能固着

　　C.功能转换

　　D.功能变面

　　19.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”……努力属于(A)

　　A.内部的、不稳定的、可控因素的

　　B.内部的，不稳定的，不可控的

　　C.内部的，稳定的，可控的

　　D.内部的，稳定的，不可控的

　　辨析题

　　24.行为改变都是学习的结果。

　　简答题

　　29.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?

　　材料分析题

　　31.材料

　　一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感到心烦意乱，......几天前就会睡不着觉，连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题，并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗?

　　问题：请结合材料，说明学生焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。

　　2016下半年中学《综合素质》真题题目

　　材料分析题

　　30.材料：

　　汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产地考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案。

　　就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他有在“折腾”分层教学，现在他需要需要投入更多的时间和精力进行准备上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态.....有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦也不一定能保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次实验后，他慢慢发现分层教学，还有很多窍门，比如可以把分层教学与“小先生制”致结合起来可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业，有读后感、有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明。一段时间后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。

　　问题：请结合材料，从学生观的角度评析汤先生的行为。

　　31.材料：

　　刚参加工作的夏老师，承担高中一年级的英语教学，第一次上课时，夏老师正用英语做自我介绍时，其他同学都在认真听讲，唯独坐在第一排的一个男生没有抬头。夏老师注意到，他正在看一本英语小说，他虽然有些不快，但也未多想，就开始教学。夏老师朗读课文的时候，发现那个男生根本就没有把课本拿出来。“要不要提醒他呢?”夏老师一分神，结果读错一个单词。“切”那个男生发出了不屑的声音。夏老师感觉特别尴尬，上课也没了状态，课后，夏老师从别的老师那里了解到，这个男生叫李奇，曾经因父母工作的关系，在国外上了几年学，英语水平已经很高了。

　　夏老师向有经验的老师请教，并主动找到李奇交流。夏老师了解到李奇非常喜欢外国文学。于是，夏老师找到许多最新原版英文书籍，认真阅读、思考，并利用课外时间与李奇交流心得。渐渐地，李奇也喜欢主动找夏老师交流。夏老师让李奇担任班级英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验。一段时间后，夏老师发现，李奇不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同学一起学校，整个班级学习英语的气氛越来越浓厚了。

　　问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析夏老师的教育行为。

　　以上是陕师大教师资格培训中心推荐押中的部分考题，其他压中的题目还有不少，这里就不一一列举了。陕师大教师资格培训中心用实际行动告诉考生，我们在用心做培训，绝不马虎!我们坚持做精品，帮助考生用心备战每次考试，力助考生一举夺“证”。