2019上半年全国教师资格统考初中政治试题答案
作者:陕师大教师资格证培训中心
添加时间: 2019-03-10 13:57:40内容摘要：一、选择题1 答案：B。实践性2 答案：A。学生主体3 答案：C。演示法4 答案：D。坚持和发展中国特色社会主义5 答案：D。敬业6 答案：B。①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；③天下兴亡，匹夫有责7 答案：D。王乙通
一、选择题1. 答案：B。实践性
2. 答案：A。学生主体
3. 答案：C。演示法
4. 答案：D。坚持和发展中国特色社会主义
5.答案：D。敬业
6.答案：B。①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；③天下兴亡，匹夫有责
7.答案：D。王乙通过遗嘱继承获得3万元的权利应受法律保护
8. 答案：C。社会保护
9.答案：D。超越代理权的行为
10.答案：A。公民的权利与义务相互依存，具有统一性
11. 答案：C。法律制定
12.答案：A。财产交付之时
13.答案：A.罪刑法定原则
14答案：B。①促进公民对法律的理解；④推进立法的民主化、科学化
15答案：D。③提高国有资本的运行效率；④促进多种所有制经济共同发
16答案：B。②消费对生产具有重要的导向作用；③收入水平影响消费
17答案：Da财政政策成为推动我国经济实现创新驱动发展的重要手段
18答案：C。经济全球化有利于在全球范围优化资源配置
19答案：B。社情民意反映制度
20答案：A。具有广泛代表性的爱国统一战线组织
21答案：A.
①提高决策的公众参与度和决策透明度；②拓宽民意反映渠道，引导民
22.答案：C。有利于保障消费者合法权益
23.答案：②精神活动离不开物质载体；④中华文化源远流长，博大精深
24答案B。①实践的发展推动着认识的不断深化；
④认识的发展是一个不断超越已有认识成果的过程
25答案A。①发展教育能够提高人的文化素养；
②教育在文化传承中具有重要作用
26.答案C。彰显对历史的尊重、对生命的敬畏
27.答案D。实践观点
28.答案A。人可以认识规律
29.答案C。
©矛盾的普遍性萬于特殊性之中；③解决矛盾应坚持具体问题具体分析
30.答案B。
①实践是认识的基础；④一切从实际出发是做好各项工作的起码要求
二、简答题(共2题，每题12分）
31.参考答案
① 校园欺凌是一一种非正义行为。非正义行为会损害别人 的正当杈利，，进而危害整个社会。（4分）
② 面对这种现象我们不能旁观，这是对非正义行为的漠 视，这无疑会助长校园欺凌等非正义行为的扩散.最终损害的 将不仅是某一个人的利益。（4分）
③ 作为未成年人也有责任维护正义,要在不伤害自己的前 提下，维护正义，做一个有正义感的人。我们既不要做伤害他 人的行为，遇到欺凌行为也不要漠视，要敢于向老师或有关 部门反映，也可以通过拨打110向公安机关求助等途径匡扶 正义。（4分）
32.参考答案
1) 能充分调动每一位学生的积极性，使每个学生都能参与 到教学过程中，能够是学生对道德与法治课程有浓厚的学习 兴趣。（4分）
2) 使学生们都有机会发表自己的意见和见解，能够辩证的 看待当前初中阶段所面对的困惑和误区，有助于培养学生分 析问题解决问题的能力。（4分）
3) 有助于形成民主和谐的课堂氛围，同时能够突出本节课 重点、解决难点，从而帮助学生更好的学习和掌握知识，树 立正的情感态度与价值观。（4分）
三、材料分析题(共2题，每题20分）
33.参考答案
I. 优点：
1)该老师的教学能够从学生实际出发，并将初中学生逐步 扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的 联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，体现了道德与法 治课程的实践性，也符合课程的基本理念。（5分）
2)该教师的教学能积极开发和利用学生这种课程资源，以 学生的调查资料为基础展开讨论，体现了学生的主体地位， 也能体现转变了学习方式，合作学习、探究学习。（5分）
II. 不足：
1)该教师的教学中只有学生的讨论，缺少教师必要的总结 和引导，同样没有教师对学生回答的评价，没有体现教师在 授课中的的主导地位，也没有重视并运用评价在教学过程中 的重要作用。（5分）
2)该教师的教学只有学生的讨论，却没有形成相应的结 论，不符合重结果与重过程统一的课程特点。同样也不符合 讨论教学法对于教师需要最后进行总结的要求。（5分）
34 ，参考答案
( 1 ）对试题的评述：
① 优点：该试题在立意方面能够实现考试目的，旨在让学生认识到在自己权利受侵害时该如何依法维护； ( 2 分）同时该题具有一定的情境性，能够根据考生的生活经验和理解程度设置情境，也符合当下的实际情况； ( 2 分）且该题的设问有一定的层次性，能层层推进展开设问。（ 2 分）
② 不足：题目中公安人员对小刚的评价部分情境直接呈现结论，不利于学生的思考，限定的学生的思维，不具有开放型二（ 2 分）题目的部分语言表达不够科学严谨，短信内容和微信朋友圈的结合不符合常识。（ 2 分）
( 2 ）对答案的评述：
① 优点：答案的制定能够针对设问进行，同时也能尊重教材，答案比较完整； ( 2 分）答案语言组织比较精炼，言简意赅。（ 2 分）
② 不足：答案缺少详细的赋分，可操作性不强，不易于控制评分误差； ( 2 分）对于其他回答没有给出相应的参考，开放性太强，毫无参考，无法有效依据参考答案评判学生的回答二（ 2 分）答案缺少条理，所有的答案组织成一整段，思路不够清晰。（ 2 分）
四、教学设计题（ 26 分）
35 ．议题：假如我是人大代表（ 2 分）
2018 年冬季来临，某小区的供暖问题尚未得到解决。小区的居民代表找到社区的人大代表反馈问题，希望能帮助解决小区的供暖问题。以此为议题设计活动，可组织学生搜集与人大代表有关资料，认识人大代表的职能。（ 3 分）在此基础上，组织学生讨论以下问题。（ 6 分）．
l 人大代表是什么？．
l 居民为什么要找到社区人大代表解决问题？．
l 人大代表，履行职责有什么重要意义？
围绕这个议题的探究，可“人大代表的产生：人大代表是国家权力机关的组成成员，由民主选举产生。人大代表的职能：依照宪法和法律规定的各项职权，行使国家的权力，有审议权，表决权，提案权和质询权。人大代表履行职责的意义：与人民群众保持亲密的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督”。例如，通过人大代表自述环节，学生自主探究，明白人大代表的身份，产生过程：通过情景模拟，进行合作探究，明白人大代表可以通过行使自己的职权即质询权，代表人民向民生及供暖部门质问，要求进行答复；解决问题后，学生们可以发表感言，通过人大代表行使权力感受，明白人大代表职责的意义。（ 6 分）
作为活动型学科课程的教学设计，还可以把这个议题当作进行人大代表系列活动设计的一个环节，如学校周边交通拥堵问题，学校霸凌事件严重等事件，都能够成为这一系列活动的组成部分。以系列活动的设计为载体，使人大代表担负的重任学科内容生活化、生动化、结构化，充分体现活动型学科课程的教学特点和优点。（ 3 分）
根据学生在活动中的表现制作评价表，既评价学习情况，又引导活动过程。（ 6 分）
| 维度 | 等级 |
| 活动目标明确恰当 | |
| 积极参与资料的搜集、整理 | |
| 与小组同学配合主动 | |
| 解决问题方法得当 | |
| 流利地表达小组观点，能触类旁通 | |
| 对人大代表重任的认识深刻、独到 |
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