2019上半年全国教师资格统考高中政治试题答案
作者:陕师大教师资格证培训中心
添加时间: 2019-03-10 14:18:08内容摘要：一、单项选择题1 答案： A 。终结性评价2 答案： D。演示法3 答案： A 。活动性学科课程4 答案： C 。坚持扣发展中国特色社会主义5 答案： D。 ③ 提高国有资本的运行效率； ④ 促进多种所有制经济共
一、单项选择题
1. 答案： A 。终结性评价
2. 答案： D。演示法
3. 答案： A 。活动性学科课程
4. 答案： C 。坚持扣发展中国特色社会主义
5. 答案： D。 ③ 提高国有资本的运行效率； ④ 促进多种所有制经济共同发展
6. 答案： A 。从偿还上，，它可以还本付息
7. 答案： A 。放活了农村集体土地经营权
8. 答案： D 。财政政策成为我国经济实现创新驱动发展的重要手段
9. 答案： C 。经济全球化有利于全球范围优化资源配置
10. 答案： A 。确立正确的经营战略
11. 答案： A 。仕情民意反映制度
12. 答案： B ． ① 促进公民对法律的理解： ④ 推进立法的民主化和科学化
13. 答案： A ． ① 提高决笑的公众参与度和决策透明度； ⑦ 拓宽民意反映典道，引导民意有序表达
14. 答案； C 。有利于维护良好的市场秩序
15. 答案： C 。自治地方的人民代表大会和人民政府
16. 答案： B ．具有广泛代衰性的爱国统一战线组织
17. 答案： C 。 ② 中华文化源远流长、博大精深； ④ 精神活动离不开物质载体
18. 答案： D． ③ 实践的发展推动，认识的不断深化： ④ 认识的发展是一个不断超越已有认识成果的过程
19. 答案：B （1）发展教育能够提高人的文化素养； (2) 教育在文化传承中具有血要
20. 答案： C 。彰显对历史的尊重、对生命的敬畏
21. 答案： C ．影视文化在创新中实现发展
22. 答案： B ．实践观点
23. 答案： A ．人可以认识规律
24. 答案： C 。
1) 矛盾普遍性离于特殊性之中： 2)解决矛盾应坚持具体问题具体分析
25. 答案： D 。一切从实际出发是做好各项工作的起码要求
26. 答案： D 。社会实践是文化创新的源泉和动力
27. 答案： B 。认识对实践具有反作用
28. 答案： A 。财产交付之时
29. 答案： D 。超越代理权的行为
30. 答案： D 。王乙通过遗班继承获得 3 万元的权利应受到法律的保护
二、简答题（共 2 题，每题 12 分）
31 ．参考答案
( 1 )经济学原理：
① 市场的自发性。在市场经济中，在价值规律的自发调节下，价格垄断是企业主体为了自身的眼前利益，伤害他人利益。（ 2 分）
② 违背了市场交易原则。市场交易应遵循自愿、平等、公平、诚实守信的原则。（ 2 分）
③ 宏观调控。政府运用宏观调控的行政手段通过行政命令进行罚款。（ 2 分）
( 2 )政治学原理
① 政府履行保障人民民主和国家长治久安的职能，政府履行社会主义经济建设职能。（ 2 分）
② 政府的宗旨是为人民服务，政府工作的基本原则对人民负责。（ 2 分）
③ 政府依法行政，树立求真务实的工作作风。（ 2 分）
32.参考答案
① 教师要目的明确。“时事评析”一定是有针对性的某个知识点或某一课题。（ 3 分）
② 课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题。可以通过“新闻播报“、“小组讨论”等多种形式来进行组织。 ( 3 分）
③ 课堂活动要有逻辑性。要由浅入深，循序渐进，注意评析的难易程度的逐渐深入，培养学生透过现象看本质的能力。（ 3 分）
④ 教师应具有教学机智。课堂教学中学生针对时事的评析汇总可能存在不同的观点，也可能会出现突发状况，这就要求教师要具备一定的教学机智。（ 3 分）
三、材料分析题（共 2 题，每题 20 分）
33 ．参考答案探究式教学是一种以问题解决为中心，引导学生探求问题的答案，着重培养学生创造性思维能力和意志力的教学模式。这种教学方法以突出问题性、突出探索性、突出主体性为特征。（ 4 分）
① 以问题解决为中心的教学，教师要注意在教学中为学生创设问题情境，使学生产生探究的欲望和要求。该教学设计中的探究性问题比较新颖有趣，能够激发学生探究的积极性。（ 4 分）
② 该教学设计中的探究性问题做到了以学生为主体，充分发挥学生的能动性，有利于培养学生的探索、创造能力。（ 4 分）
③ 探究性教学的问题设置要难易适度，有探究的价值和意义。教师应引导学生将原有的各种片段知识从各个不同的角度加以改组，从中发现必然的联系，逐步形成比较确切的概念和原理。该教学设计中通过第一组探究性问题的分析不能全面得出所给的结论，问题的设置比较局限。（ 4 分）
④ 探究式教学最主要的功能在于使学习者学会如何学习。如怎样发现问题，怎样加工信息，对提出的假设如何推理验证等。该教学设计中的第二组探究性问题“是意识直接创造了电动车遮阳伞吗？”探究性不强，不利于学生的思维的探究。（ 4 分）
34 ．参考答案
( 1 ）取得的成绩：
① 思想政治教学评价贯彻全面性原则要求评价标准要全面，该地区政治教师能够较为全面的评价学生。（ 2 分）
② 思想政治课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，该地区政治教师能够把形成性评价与终结性评价结合起来，关注学生成长和发展的过程。（ 2 分）
( 2 ）存在的问题：
① 评价关注了知识的掌握、行为和情感态度的养成，但缺少对于学生能力的评价。（ 2 ）分
② 评价要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，该地区政治教师对学生的评价主体相对比较单一。（ 2 分）
③ 思想政治教学评价要把对学生思想政治素质的评价放在入突出位置，该地区政治教师在高三阶段更关注学生的学习成少绩，放松了对其他方面的要求，违背了“知识性服从思想性”原则。（ 3 分）
( 3 ）改进建议：
① 政治教师在评价过程中要对学生的能力发展给予肯定性评价。如搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力等，都要注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价。（ 3 分）
② 政治教师要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。（ 3 分）
③ 各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想政课程评价方案时，必须以课程标准评价目标与评价实施要求为依据，注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想政课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式。（ 3 分）四、教学设计题（ 26 分）
35 ．议题：假如我是人大代表（ 2 分）
2018 年冬季来临，某小区的供暖问题尚未得到解决。小区的居民代表找到社区的人大代表反馈问题，希望能帮助解决小区的供暖问题。以此为议题设计活动，可组织学生搜集与人大代表有关资料，认识人大代表的职能。（ 3 分）
在此基础上，组织学生讨论以下问题。（ 6 分 》
．人大代表是什么？
．居民为什么要找到社区人大代表解决问题？
．人大代表，履行职责有什么重要意义？
围绕这个议题的探究，可“人大代表的产生：人大代表是国家权力机关的组成成员，由民主选举产生。人大代表的职能：依照宪法和法律规定的各项职权，行使国家的权力，有审议权，表决权，提案权和质询权。人大代表履行职责的意义：与人民群众保持亲密的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督”。例如，通过人大代表自述环节，学生自主探究，明白人大代表的身份，产生过程；通过情景模拟，进行合作探究，明白人大代表可以通过行使自己的职权即质询权，代表人民向民生及供暖部门质问，要求进行答复；解决问题后，学生们可以发表感言，通过人大代表行使权力感受，明白人大代表职责的意义。（ 6 分）
作为活动型学科课程的教学设计，还可以把这个议题当作进行人大代表系列活动设计的一个环节，如学校周边交通拥堵问题，学校霸凌事件严重等事件，都能够成为这一系列活动的组成部分。以系列活动的设计为载体，使人大代表担负的重任学科内容生活化、生动化、结构化，充分体现活动型学科课程的教学特点和优点。（ 3 分）
根据学生在活动中的表现制作评价表，既评价学习情况，又引导活动过程。（ 6 分）
| 维度 | 等级 |
| 活动目标明确恰当 | |
| 积极参与资料的搜集、整理 | |
| 与小组同学配合主动 | |
| 解决问题方法得当 | |
| 流利地表达小组观点，能触类旁通 | |
| 对人大代表重任的认识深刻、独到 |
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