感觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映

知觉人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映

感知觉发展的主要特征1．视觉；2．听觉；3．触觉；4．空间知觉；5．时间知觉

知觉的发展1．大小知觉；2．深度知觉；3．观察力

感知觉规律在幼儿1．适应现象；2．对比现象；3．知觉中对象与背景的关系；4．感觉统合失调

教育中的运用注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中

1．幼儿的无意注意占优势；2．幼儿的有意注意初步发展；3．幼儿的注意与

注意发展的主要特征幼儿的活动

1．定向性注意的发生先于选择性注意的发生；2．无意注意的发生发展早于

学前儿童注意发展的趋势有意注意的发生发展

注意的规律1．注意的选择性；2．注意的稳定性；3．注意的分配；4．注意的广度

记忆是人脑对过去经验的保持和再现记忆的基本过程1．识记；2．保持；3．回忆或再认

1．记忆保持时问的延长；2．记忆提取方式的发展；3．记忆容量的增加；4．记

记忆的发展趋势忆内容的变化

记忆发展的特点

1．无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；2．记忆的理解和组织程度逐渐提

高；3．形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；4．幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

活动的性质与幼儿的记忆

1．活动材料的性质；2．活动与幼儿主体的关系；3．记忆对象成为幼儿活动追求的对象；4．活动中感官可参加的数量

想象

是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程

想象的主要特征

1．无意想象为主，有意想象开始发展；2．再造想象为主，创造想象开始发

展；3．想象有时和现实混淆

思维

是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认知的高级阶段

思维发展的特点

语言

1．幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性；2．具体形象思维是幼儿思维

的主要特征；3．幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统

言语

是运用语言进行实际活动的过程

言语发展的主要特征

1．口语的发展；2．书面言语掌握的可能性