我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说?在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起来欣赏初中《孔乙己》课文 。

　　【教学目标】:

　　1、知识目标：

　　(1)学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

　　(2)学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。

　　2、能力目标：

　　(1)认识孔乙己的形象。

　　(2)了解本文精练且含义深刻的语言。

　　3、情感与价值观：

　　了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

　　【教学设想】：

　　1、 学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。

　　2、 本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。

　　3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。

　　【教学课时】： 

       四课时

　　【教学过程】：

　　第一、 二课时

　　一、新课导入：

      在中国文学史上有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国著名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。

　　二、文体与作者：

　　1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

　　(1)小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。

　　(2)小说的情节结构：——(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)。

　　(3)小说的环境包括：——社会环境和自然环境。

　　2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。

　　3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文(与《范进中举》一样)。也是鲁迅先生最得意的作品。

　　三、孔乙己的个人资料：

　　1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。

　　2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。

　　3、身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。——有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。

　　4、谋生手段：替别人抄抄书。——落魄的书生。

　　5、最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫。——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。

　　6、最喜欢说的话：满口的之乎者也。——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。

　　7、最喜欢去的地方：咸享酒店。

　　8、最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的身份，炫耀阔绰。

　　9、最气愤的事：酒客们说他偷书。——读书人的事不能算偷，死要面子。

　　10、最痛心的事：连半个秀才都也没捞到。——痴迷科举，至死不悟。

　　11、最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。

　　12、最可以肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。

　　13、最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃。——本性善良。

　　14、最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿。——科举制度下的受害者，封建教育的牺牲品。

　　通过这份个人资料我们初步了解了孔乙己这一形象——没落的腐朽文人。

　　四、人物形象的表现手法。(以第四段为讲解重点)

　　1、肖像

　　(1)外貌P29、P33，孔乙己为何不脱去长衫呢?

　　明确：因为他思想深处铭刻着那个时代赋予的教条：“万般皆下品，唯有读书高”，这使得他自以为高人一等，看不起劳动人民，即使处在穷极潦倒下也不正视现实。

　　(2)“手”的特写——“两个指头的长指甲”，“满手是泥”……

　　明确：或爱慕虚荣，或自命清高，或鄙视劳动，或心地善良。这一双用来偷东西的手;一双用来写服辩的手;一双用来走路(走向死亡)的手。

　　2、神态P29

　　3、语言与动作P29，P34

　　4、细节描写——写“茴”字——迂腐不堪。

　　五、对于孔乙己的描写，我们还有几个地方应注意?(以第五段为讲解重点)

　　提问：这段讲了那些内容，属于叙述顺序中的哪一种?

　　明确：插叙：身份，境况，脾气。

　　六、小结，作业：

　　今天，我们大致认识了孔乙己此人，那么小说还有另外两在要素：环境与情节，今天的作业：根据文中交代一画一张咸享酒店的平面图。

　　第三课时

　　一、小说的人物之所以能给我们留下深刻的印象，还要借助当时典型的生活环境与时代背景。今天我们就来认识一下孔乙己所生活的年代与环境。

　　1、文章哪些段落交代了这些内容?

　　明确：第1——3段。

　　2、孔乙己生活的年代是?

　　明确：1919年向前推20多年，即十九世纪九十年代末(1898年左右)，那是封建社会末期，政府腐朽、无能，社会动荡不安。

 

　　3、孔乙己生活的环境?

　　明确：鲁镇——浙江绍兴小镇。

　　地点——咸享酒店

　　人物：短衣帮——取笑 我——不耐烦

　　长衫——“踱”目中无人 小孩“茴”

　　掌柜——虚伪、势利

　　曲尺柜台

　　南

　　北

　　灶 间

　　库房

　　账桌

　　酒坛

　　酒座间

　　4、那么“我”对这里的感觉如何呢?

　　明确：单调、无聊、教人活泼不得。

　　5、从作者对咸享酒店的介绍，我们从中可以看到当时的社会环境——

　　明确：大部分人生活贫困，少数人享受，人与人之间十分冷漠，气氛十分压抑，生活毫无生气。

　　6、文章前三段，交代了故事发生的时代背景与社会环境，并为孔乙己的出场作了铺垫。

　　二、通过对当时的环境与孔乙己人物的分析，我们就可以来探讨一下“孔乙己”这一形象所反映的社会现象。

　　1、人物：孔乙己

　　(1)时代的落伍者：当时现代文明开始冲击古老的中国，许多工作有识之士奋起，要求变革，但僵化、保守的观念和传统，却依旧束缚着许多人的身心。“孔乙己”是徘徊在旧秩序之中的读书人。没有勇气，也没有力量，更没有机会投身变革大潮中所以……

　　(2)性格：

　　A、抱残守缺，死要面子。——身穿破长衫，满口“之乎者也”(自命不凡);半个秀才也捞不到(颓唐)

　　B、好吃懒做。

　　C、心地善良。

　　2、是什么原因造就这一人物的?

　　明确：首先：麻木、冷漠的社会环境(“笑”——一面是客人无聊的逗笑取乐，一面是孔乙己的灾难、痛苦和不幸，由笑声写悲，这个社会悲剧更加深沉哀痛。其次：封建的科举制度“万般皆下品，唯有读书高”，“学而优则仕”(对比《范进中举》，区别今天的学习)。

　　三、归纳主题：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的落魄的知识分子，文章通过孔乙己的悲惨命运，表现了封建社会末期，下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残。揭露了封建文化、封建教育的罪恶。更主要的是，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态。小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。

　　四、作业：

　　文章除了有生动的人物，完整的故事情节，具体的环境，还有精彩的语言与独特的细节描写，从文中找出。

　　第四课时

　　一、听力测试：

　　家，是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁，父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里新鲜空气的流通。在这所房子里走来走去的是许许多多欢乐的笑声。

　　1、学生复述。

　　2、仿写一句话“家，是……”

　　二、分析《孔乙己》的语言：

　　1、“排”与“摸”：前者摆阔，后者生活更加贫困，不同环境下人物的内心世界通过动作表现出来。

　　2、“坐着用这手慢慢地走去了”：一个“走”字，原本用于脚的动作，而孔乙己腿断了，还要“走”(爬)来喝酒，其做人的尊严荡然无存。

　　3、“我到现在终于没看见——大约孔乙己的确死了”：“大约”与“的确”，没亲眼见到，只可用“大约”，“的确”是作者从这冷酷的社会推测出来的，不会营生，又断了腿，加上过了二十多年的时间，应该没有活的可能了。

　　三、塑造人物不仅有直接、间接描写，还可通过环境来衬托，更可巧设“道具”

　　1、“粉板”

　　第一次：由粉板体现了孔乙己性格中的可取之处，唤起读者同情。

　　第二次：他的信用遭到了质疑，好“品行”丧失了。

　　第三次：诠释着白色的悲哀，一生的价值竟倒你了十九枚铜板。

　　——这是孔乙己一生悲凉和炎凉世态的见证。

　　2、除此之外，文中还有许多相扣的线索;

　　如：穿长衫——穿破夹袄;站着喝——“坐孔乙己”着喝

　　四、小结：应该说孔乙己的悲剧是由社会与他个人共同造成的，他在鲁镇是寂寞的，是别人取笑的对象，而他的周围充满了冷漠与残忍。

　　五、作业：1、预习《一厘米》;2、完成练习册。

　　板书设计：

　　一、 作者与时代背景

　　二、 小说三要素。

　　三、 孔乙己的个人资料。

　　四、 环境——酒店格局图

　　五、 道具的用处。

　　【教学反思】:

　　这是一篇经典的小说，从文章是我们可是学到许多的知识点。在上课过程中给学生以自由讨论的机会，能让学生更加深入的了解文章所蕴含的意图。