试讲中考生常见问题：

　　一、知识点太多，不知道十分钟课堂可以讲些什么内容

　　很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识点都讲完好像时间不够，讲太少似乎又讲不清楚。比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长，考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼。

　　二、只讲课程框架，用时过短

　　一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。

　　三、课堂结构不合理

　　有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结构不合理，讲了10分钟，才开始进入主题。有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂，结果花10分钟来进行热身，课前活动，等十分钟时间到了，才恍然发现自己的时间已经到了。有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来。还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是犹豫课堂结构设置不合理的问题导致的。

　　那么，面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢?

　　(一)找准知识点，快速定位和取舍。

　　当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。如果是第二个课时，理解赏析是关键。考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的。比如说《桂林山水》这一课，水的特点和山的特点都是文章的重点，那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特点最熟悉也最能够清晰的进行解读，择其一重点详讲即可，切不可贪多。

　　(二)结合框架，呈现知识内容

　　我们在试讲的过程中，既要有清晰的框架，又要有相应的内容进行填充。比如，在《桂林山水》这一课的第二个课时，我们仅仅只是呈现段落大意是不够的，需要考生进一步去分析水的特点有哪些，并且哪里体现出这些特点，赏析句子和体会情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后，内容上还需要丰满，特别是语文的课堂，还需要通过读对句子进行赏析感悟情感。

　　(三)合理设置时间，把握课堂节奏

　　我们十分钟的课堂，具体导入、新课、巩固、小结作业这几个环节时间该如何分配呢?新课导入1分钟—2分钟之间，而新课和巩固是7分钟—8分钟之间，最后的小结作业1分钟。考生在备考练习的时候，要自己严格按照时间的分配把控自己的课堂节奏，多加以练习，形成习惯，才能在授课中驾驭好自己的课堂，呈现最精彩的课堂。