之所以会出现这种状况的原因有一下几点：

　　一、对教案比较陌生不知道也不习惯去写，所以会不好下手。

　　二、不知道书写标准和书写原则所以找不到下手点。所以小编整理了三维目标的确立及书写，希望大家能有所收获。

一、三维目标的确立

　　三维目标主要有三个：

　　1、知识与技能目标(Knowledge and Ability )

　　2.过程与方法目标(Process and method )

　　3.情感、态度与价值观目标(Emotion ， Attitude and Value )

二、三维目标的书写

　　(一)书写规则

　　1、学生是主体。根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。

　　例：知识与技能目标：(学生)“能”——说出、列举、识别，解释、说明、分类、对比、归纳，检验、证明、尝试、模仿，操作、制作

　　过程与方法目标：(学生)通过——“经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、考察、接触、体验等”——“了解、体验、掌握、学习”

　　情感态度与价值观目标：(学生)关注、认同、接受、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣;尊重、爱护、拥护，帮助;形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。

　　2、要有行为动词。

　　归纳起来主要有这些与知识相关的行为动词：

　　3、要用行为条件。不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间。例如如果是语文，让学生去朗读、或者背诵，那你就能规划出一段时间，如果是数学课要让学生做练习，那也是要规定多长时间做完，如果是化学课，让学生做实验的话也需要规定出时间让学生在规定的时间能完成所有的实验等等。而时间的规划不宜过短，学生根本就完成不了，这种规划肯定不合理，当然也不宜过长，如果过长的话，一方面不利于教学活动的开展，再者当学生完成之后教学秩序也不利于维持，而且对于学生来说学到的知识也少，因此要合理规划。一般建议是3—10分钟即可，当然每个学科根据自己的教学时间、教学目标和教学内容可以进行有效的安排。

　　4、要有结果。当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果。

　　例如：让学生背诵全文。

　　学生能在三分钟内对全班同学背诵林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致

　　(二)书写技巧

　　1、知识与技能目标主要指的是课本主要知识知识与本节课需要运用的技能技能。

　　2、过程与方法：学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等。通过过程可以初步掌握的能力：问题解决能力：分析问题、解决问题的能力；探究能力：获取、分析信息能力；提出问题、假设的能力;交流表达能力等。

　　3、情感态度与价值观：培养合作意识，培养学习数学的兴趣;(小学)

　　在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心;

　　体验战胜困难、解决问题时的喜悦;

　　形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯;

　　有将自己的见解公开并与他人交流的愿望(小学)

　　认识交流与合作的重要性;

　　有主动与他人合作的精神;

　　敢于提出与别人不同的见解;

　　也勇于放弃或修正自己的错误观点

　　(三)范例

　　案例1【知识与技能】能用氧化还原反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。

　　【过程与方法】通过设计实验、动手实验、观察实验等，知道科学探究的基本方法，形成独立独立思考、主动探究的能力。

　　【情感态度与价值观】初步理解现象与本质、量变与质变的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。

　　案例2：小学数学《两位数除以一位数》

　　1.知识与技能目标：掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确笔算两位数除以一位数的除法。

　　2.过程与方法目标：在解决问题、探索算理的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

　　3.情感态度与价值观目标：利用熟悉的生活情境，感受数学无处不在。在经历探索算理的过程中获得成功的体验，增强学习信心。