2015陕西招教考试《教育学》章节汇总三

第三章

　　教育目的的层次包括：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标。

　　教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。

　　教育目的既是教育工作的出发点也是教育工作的归宿。

　　教育目的对教育工作的指导意义有：导向作用、激励作用、评价作用。

　　马克思认为人的全面发展的根本途径是：教育与生产劳动相结合。

　　实现我国教育目的的根本途径是：教育与生产劳动相结合。

　　个人本位论的代表人物是：卢梭。社会本位论的代表人物是：赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。

　　1902年颁布了“壬寅学制”中国第一个学制(未实行)。沿袭了日本的学制。

　　1904年颁布了“癸卯学制”(实行)。沿袭了日本的学制。

　　1912年颁布了“壬子癸丑学制”反映了资产阶级的学制，第一次规定了男女同校。

　　1922年颁布了“壬戌学制”又称“六三三或新学制”以美国学制未蓝本。

　　从形式上看教育经过了：非形式化教育--形式化教育--制度化教育的过程。

　　制度化教育的典型表征是：学制的建立。

　　【本章简答、论述】

　　我国教育目的基本点：1.培养“劳动者”或“社会主义建设者和接班人”2.使学生德智体等方面全面发展3.教育与生产劳动相结合

　　我国新时期的教育方针：

　　我国教育目的的基本精神(我国新时期的教育方针)：培养学生的实践能力和创新精神为重点。造就有理想，有道德，有文化，有纪律、德智体全面发展的社会主 义事业建设者和接班人。这一表述体现了时代特征反映了现阶段我国教育目的的基本精神：1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思 想道德素质与科学文化知识能力的统一2.要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展3.适应时代发展，强调学生的个性发展，培 养学生的创造精神和实践能力。4.要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业常识具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯

　　建立学制的依据：1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.人口的发展状况5.本国学制的历史发展和国外学制的影响

　　我国当前的学制改革的主要内容：1.加强基础教育，落实义务教育2.调整中等教育义务结构，发展职业技术教育3.稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路4.重视成人教育，发展终身教育

　　我国学制改革的基本原则：1.教育结构必须适应经济结构，以利于国民经济和社会发展2.统一性与多样性相结合3.普及与提高相结合4.稳定性与灵活性相结合

　　现代教育制度发展趋势：1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育、延长义务教育年限3.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育类型日益多样化5.教育的国际交流加强。

责任编辑 : 大德教育