教师资格证笔记中西方人物教育观点单选

　　教育学的产生与发展(单选)

　　一、萌芽阶段

　　(一)中国

　　1、孔子

　　1.记录孔子教育思想的作品：《论语》

　　2.教育思想

　　(1)教育作用：

　　①教育与社会的发展：庶、富、教(立国治民三要素)

　　②教育与人的发展：性相近，习相远(强调后天环境对人的影响)

　　(2)教育对象：有教无类(类别)(释义：不管什么人都可以接受教育)

　　(3)教育目的：完善人格，培养德才兼备的君子

　　(4)教育内容：文行忠信 文-文化知识，行忠信-道德要求

　　(5)教育原则：

　　①因材施教：孔子最早运用 朱熹提出：夫子教人，各因其材

　　②启发诱导：“不愤不启，不悱不发”。最早的启发式教学(释义：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他)

　　③学思结合：“学而不思则罔，思而不学则殆”

　　(6)教师观：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

　　记忆技巧——孔子

　　我是古往开来最伟大的老师，所以我什么人都要教(有教无类)，我要教他们文行忠信，完善他们的人格，这样国家才能庶富教。

　　想要教好所有的人，肯定得因材施教，怎么因材施教呢，肯定得启发他们，而不是把知识塞给他们;当然了，学生也要思考，要学思结合。

　　2、《学记》

　　1.地位：人类历史上/世界上最早专门论述教育问题的著作。

　　2.教育思想：

　　(1)教育的作用：

　　①教育与社会发展：化民成俗，其必由学;建国君民，教学为先。

　　②教育与人的发展：玉不琢不成器，人不学不知道。

　　(2)教育制度(非重点)：

　　学制;年级制度(小成;大成)

　　(3)教学原则：

　　①教学相长：知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

　　②豫时孙摩：

　　豫:禁于未发之谓豫--预防性原则

　　时:当其可之谓时--及时性原则

　　孙:不陵节而施之谓孙--循序渐进原则

　　摩:相观而善之谓摩--集体教育原则

　　③长善救失：教也者，长善而救其失者也

　　④启发诱导：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”(学三弗)

　　⑤藏息相辅：“时教必有正业，退息必有居学”

　　(4)教师观：师道尊严(老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技

　　能才能得到尊重)

　　(二)西方(单选、重点)

　　1、苏格拉底

　　(1)产婆术：西方最早的启发式教学。

　　(2)提出问题：美德是否可教

　　2、柏拉图

　　(1)代表作品：《理想国》

　　(2)教育目的：培养哲学王

　　3、亚里士多德(单选)

　　(1)地位：“百科全书式教育家”

　　(2)著作：《政治学》

　　(3)主要观点

　　①教育目的：和谐发展

　　②首次提出“教育遵循自然”的观点

　　4、昆体良(单选)

　　(1)著作：《论演说家的教育》(《论演说家的培养》《雄辩术原理》)

　　(2)著作地位：古代西方最早专门论述教育问题的专著

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