高中历史《秦始皇的暴政》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午广东省广州市 面试考题

试讲题目1.题目：秦始皇的暴政

2.内容：

秦始皇对思想文化严加控制，接受李斯的建议，他发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。后来，一些儒生又批评秦始皇滥施刑罚。秦始皇大怒，认为这些儒生妖言惑众，下令追查，结果活埋460名儒士。

为了阻止北方游牧民族匈奴人南下，秦始皇在派大将蒙恬率兵30万北击匈奴的同时，下令把秦、赵、燕三国的长城连接扩建，形成西起临洮，冬至辽东，延袤万余里的长城。秦始皇强制征用40万民夫修筑长城。由于工程艰巨，施工条件简陋，民夫大量死亡。长城是中国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，后来成为中华民族的伟大象征。

秦始皇穷奢极欲地大兴土木。在统一六国的过程中，每灭一国，他就下令绘制该国王室宫殿图样，在咸阳城北的山麓上，逐一仿建。他还下令修建规模更大的阿房宫。阿房宫的前殿东西五百步，南北五十丈，殿上可同时坐一万人。所需木材和石料要从现在江西、四川、湖北等地翻山越岭运送。人民以童谣的形式咒骂秦始皇大兴土木的暴政：“阿房阿房，始皇亡”。

此外，秦始皇还为自己修骊山墓，加上伐南越，戍边疆等其他徭役，每年征发200万人，导致民怨沸腾。

秦始皇统一中国，结束了诸侯割据的政治局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元，这是秦始皇重大的历史贡献;他的暴政又导致秦很快灭亡。

3.基本要求：

(1)讲述秦始皇暴政的内容。

(2)围绕焚书坑儒和滥用民力设置提问。

(3)在10分钟内完成试讲。

(4)有必要的板书设计。

答辩题目1.试比较西欧封建社会与中国封建社会的不同。

2.你认为中学历史教学有哪些特点?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师展示贾谊《过秦论》的片段，提问学生：材料中认为秦朝灭亡的原因是什么?

然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。

——贾谊《过秦论》

学生根据材料回答：秦朝灭亡主要是由于没有实行仁政，没有关心人民疾苦，统治者实行横征暴敛。教师继续提问：秦始皇在统一之后究竟做了什么，竟然使得如此强大的秦朝土崩瓦解呢?由此导入新课。

环节二：新课讲授

(一)焚书坑儒

教师首先引导学生复习旧知识：春秋战国时期出现了诸子百家，当时的秦国主要实行的是哪一家的思想?

学生回答法家后，教师继续提问：在秦统一天下之后，秦始皇会如何对待其他学派呢?同时展示史料。

材料一 丞相李斯曰：“……臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市……所不去者，医药卜筮种树之书。

材料二 “乃自除犯禁者四百六十馀人，皆阬之咸阳，使天下知之，以惩後。”

——《史记·秦始皇本纪》

学生结合史料回答问题，教师总结：秦始皇下令除了医学、占卜、种植方面的书籍之外，六国的史书和诸子百家的书籍一律烧毁，有460多人因为犯禁而被坑杀。

(二)南征北战

教师展示秦朝疆域图，提问学生从图中可以看出什么信息。学生回答后教师总结：秦始皇在统一全国之后又发动了两场战争，一是向北进攻匈奴，一是向南进攻百越。

之后教师继续提问学生这两场战争的耗费，同时出示史料。

材料一 始皇乃使将军蒙恬发兵三十万人北击胡，略取河南地。

——《史记·秦始皇本纪》

材料二 又利越之犀角、象齿、翡翠、珠玑，乃使尉屠睢发卒五十万，为五军……以与越人战。

——《淮南子》

学生回答：秦朝的两场战争出动的士兵有八十万人。之后教师提示学生战争中除了士兵，还需要有大量的人力来运输粮草，保障后勤。由此总结出秦朝为了战争，征发了大量青壮年，这使得秦朝的青壮劳动力大幅减少，也就间接地导致田地荒芜，民不聊生。

(三)大兴土木

教师提问学生：除了发动战争之外，秦始皇是不是就不再征发百姓了呢?同时展示长城和阿房宫的图片。

学生看图认出这是秦朝修建的长城和阿房宫。并请学生简单介绍长城和阿房宫。

学生进行介绍：阿房宫的前殿东西长五百步，南北长五十丈，殿上可同时坐一万人。长城东起辽东，西至临洮，绵延万里，是古代奇迹之一。

教师引导学生思考，在古代没有先进的劳动工具和建造技术的情况下，如何修建如此浩大的工程?并思考和秦朝的灭亡有什么关系?

学生回答：在古代生产力落后的情况下，修建像长城和阿房宫这样的大型建筑只能依靠单纯的人力，所以秦始皇继续加重徭役，这就使得秦朝人民的反抗决心更加坚定。

教师总结：由于统治者的暴政使人民生活在水深火热当中，反抗的浪潮一次又一次加剧，这些直接导致了秦的灭亡。

过渡：通过本节课的学习我们看到了秦始皇的暴政的一面，但是每个人其实都有其两面性，更何况像他这样对历史有深远影响的政治家，我们看待历史要用客观的态度，辩证的思维。

教师结合之前学习的知识和教材内容，提问学生如何正确、客观评价秦始皇?

学生回答：从历史的发展来看，秦始皇作为中国封建王朝的建立者和国家疆域的奠基者，他所做的事情功在千秋万代，应该被称颂，“千古一帝”的称号当之无愧;但是，结合当时的社会环境，作为一个统治者，他施行的种种暴政产生了很多矛盾，最终导致秦朝很快灭亡。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：写一篇历史小论文——《我心中的秦始皇》，下节课进行分享。

【板书设计】

秦始皇的暴政

(一)焚书坑儒

焚书：六国史书、诸子百家

坑儒：460余人

(二)南征北战：北击匈奴、南征百越

(三)大兴土木：长城、阿房宫，劳民伤财

【答辩题目解析】

1.试比较西欧封建社会与中国封建社会的不同。

【参考答案】

时间上，中国进入封建社会比西欧早约1000年。

政治上，西欧封建社会初期，长期战乱，王权薄弱，兵祸连年;中国自秦朝开始，实行中央集权的君主专制统治，社会较为安定。在西欧封建社会里，国王是最大的世俗封建主，但他的权力仅限于自己的领地;在中国封建社会里，君主拥有至高无上的权力，君主的权力深入到封建社会的每一个角落。

经济上，西欧封建社会的最初几百年里，经济发展缓慢，城市落后，工商业不发达，到10世纪，西欧城市开始兴起;中国自秦汉以来，封建经济持续发展，并一直保持到清朝前期。

2.你认为中学历史教学有哪些特点?

【参考答案】

(1)直观性特点。由于历史知识的过去性特点，这就要求中学历史教学应具备直观性特点。

(2)中学历史教学必须重视思想性和科学性统一，必须重视教师主导性和学生主体性特点有机结合。

(3)注意对学生学习的历史知识进行检测、考核，这就是中学历史教学的巩固性特点。

(4)历史教学既要能促进学生知识的增长和智能的发展，又不会令学生吃不饱或吃不了，这就是量力性特点。

(5)历史教学要处理好集体教学和个别教学的关系，把对学生的统一要求和个性发展结合起来，在照顾学生个人发展的基础上兼顾集体的全面发展，这就是历史教学的因材施教的特点。

(6)系统性特点，知识应成体系，通过历史知识的学习可以学会用历史的观点、方法来观察、分析甚至解决历史的和现实的社会问题。

高中历史《文明的链接》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午天津市 面试考题

试讲题目1.题目：文明的链接

2.内容：

欧洲和亚洲之间很早就存在贸易往来。15世纪，土耳其的扩张阻隔了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路。西欧各国为了获得东方的商品和黄金，迫切希望开辟新航路。于是，从15世纪中后期开始的“地理大发现”掀起了开辟新航路的热潮。新航路的开辟引起了“商业革命”，许多新的商品如美洲的烟草、可可和中国的茶叶等出现在欧洲市场上，香料等传统商品的交易量更是成倍上升。同时，市场的扩大有力地刺激了西欧资本主义生产关系的发展。为了控制国内外贸易，英、法、荷等国建立了一批特权贸易公司，如英国的东印度公司就负有政治、军事等职责。特权贸易公司的活动推动了西欧资本原始积累的进程。新航路开通后，大西洋沿岸取代地中海区域成为欧洲商路和贸易的枢纽。葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普和英国的伦敦等逐渐成为国际贸易中心。

新航路的开辟引起了“价格革命”。随着贵金属的大量流入，西欧市场的金银持续贬值，商品价格直线上升。16世纪末，西班牙物价平均上涨4倍多，谷价则上涨了5倍。价格革命加速了社会的分化，加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义生产关系的进一步发展。封建地主因收取定额的货币地租，购买能力大不如前，财力和社会地位进一步下降。而资产阶级和资产阶级化的贵族获益匪浅，他们一方面利用廉价劳动力进行商品生产，另一方面高价出售商品，牟取暴利，经济实力迅速增强。价格革命也成了西欧资本原始积累的一个重要组成部分。

新航路开辟后，各个地区各个民族之间的联系日益紧密。美洲的烟草、玉米、可可和马铃薯等作物由西班牙人带回欧洲，后来又传到欧洲和美洲之外的世界其他地区。麦子、水稻、甘蔗、葡萄等植物，马、牛、驴、骡等动物，以及先进的生产方式，则随着欧洲移民一起进入美洲，极大地影响了美洲的经济生活。与此同时，作为资本原始积累重要手段的殖民制度和殖民掠夺也登上历史舞台。

新航路的开辟极大地冲击了西欧的思想文化领域。它以无可辩驳的事实证明了“地圆说”的科学性，对于自然科学的发展和正确宇宙观的形成有重大意义;它直接冲击了神学理论，沉重打击了教会的威信，证明了人的力量的伟大，把人的注意力转移到现实世界中来，激发了人们探索科学的热忱，自然科学研究成果不断涌现。从此，以国别和种族为主的地域性历史开始逐渐演变为相互交流、影响和融合的世界历史。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)讲清楚新航路开辟带来的影响。

(3)有必要的板书设计。

答辩题目1.简述新航路的开辟对中国的影响。

2.你这节课主要采用的教学方法有哪些?为什么?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师利用多媒体课件展示15世纪绘制的世界地图以及16世纪绘制的世界地图，请学生认真观察、对比，寻找不同之处。进而提问：为什么会发生这种改变?这种改变是什么时候开始的?这种改变给世界带来了什么影响呢?引发学生思考，进而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)新航路开辟的背景

教师回顾上节课知识，进行介绍：14-15世纪欧洲资本主义萌芽进一步发展，对于黄金等贵金属的需求量增大，于是他们将目光转向了东方，想从东方获取商品和金银。

接着教师出示传统的东西方商贸线路图，提问学生：自古以来东西方就有交往，为什么此时还要另外开辟一条通道呢?
学生回答，教师总结：15世纪，土耳其的扩张阻隔了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路，因此迫切希望开辟新航路。

教师补充：从15世纪中后期开始的“地理大发现”掀起了开辟新航路的热潮，迪亚士、达伽马、哥伦布和麦哲伦等为新航路的开辟做出杰出的贡献，新航路的开辟给世界带来了深远的影响。

(二)新航路开辟的影响

1.商业革命

教师展示相关史料，并进行引导：新航路的开辟使得商品贸易种类、贸易范围和贸易中心都发生了变化?请同学们结合史料，总结其变化的具体表现。
学生根据史料，进行归纳总结，回答问题：新航路开通后，许多新的商品如美洲的烟草、可可和中国的茶叶等出现在欧洲市场上，香料等传统商品的交易量更是成倍上升，这说明商品的贸易种类增多，贸易范围也扩大了;新航路开通后，葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普和英国的伦敦等逐渐成为国际贸易中心，这说明大西洋沿岸取代地中海区域成为欧洲商路和贸易的枢纽。

教师补充：为了控制国内外贸易，英、法、荷等国建立了一批特权贸易公司，如英国的东印度公司就负有政治、军事等职责，特权贸易公司的活动推动了西欧资本原始积累的进程。

这些对商业方面的影响被统称为“商业革命”。

2.价格革命

教师创设历史小剧场的情境，请话剧社的同学演出贵金属流入之后的欧洲社会的场景，同学们观看话剧，并且思考：贵金属的流入给欧洲社会带来什么影响?

学生观看话剧，并思考回答问题：随着贵金属的大量流入，西欧市场的金银持续贬值，商品价格直线上升，封建地主因收取定额的货币地租，购买能力大不如前，财力和社会地位进一步下降。而资产阶级和资产阶级化的贵族获益匪浅，他们一方面利用廉价劳动力进行商品生产，另一方面高价出售商品，牟取暴利，经济实力迅速增强。

教师继续引导：这样的结果给资本主义的发展带来了什么影响?

学生思考，回答问题：加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义生产关系的进一步发展。

教师继续总结：因价格变动引发的一系列变动，我们称之为“价格革命”，“价格革命”也成了西欧资本原始积累的一个重要组成部分。

3.其他影响

教师继续展示相关史料，并请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，讨论的主题是：新航路的开辟对于人类的发展进程而言，还有哪些积极和消极影响?

学生通过讨论，回答问题，教师进行总结：

积极影响：新航路开辟后，各个地区各个民族之间的联系日益紧密;新航路的开辟证明了“地圆说”的科学性，证明了人的力量的伟大，把人的注意力转移到现实世界中来，极大地冲击了西欧的思想文化领域;以国别和种族为主的地域性历史开始逐渐演变为相互交流、影响和融合的世界历史。

消极影响：作为资本原始积累重要手段的殖民制度和殖民掠夺也登上历史舞台，给殖民地人民带来深重的灾难。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：搜集史料，总结新航路的开辟对于中国的影响有哪些?下节课一起分享交流。

【板书设计】

文明的链接

(一)新航路开辟的背景

(二)新航路开辟的影响

1.商业革命

2.价格革命

3.其他影响

【答辩题目解析】

1.简述新航路的开辟对中国的影响。

【参考答案】

经济上，美洲的马铃薯、烟草、玉米、花生等作物传入中国，促进粮食产量的提高，有更多的土地种植经济作物，出现了专业生产区域，农产品的商品化程度提高，客观上为清朝前期人口的迅速增长创造了条件，促进了经济的发展。

外交上，新航路开辟后西方殖民者开始侵扰我国。一方面中国被迫开始了反侵略的战争，捍卫国家主权，如郑成功收复台湾;另一方面为抵制西方殖民者在东南沿海海盗式的骚扰，实行“闭关锁国”政策，导致中国失掉了对外贸易的主动权，阻碍了中外经济文化的交流，阻碍了生产的发展和科学技术的进步，阻碍了中国资本主义萌芽的发展，从而导致近代中国逐渐落伍。

文化上，“西学东渐”开始，利玛窦等西方传教士东来，传播了一些先进的西方文化，如《坤舆万国全国》。徐光启等人开始注意吸收西方科技成果，如在《农政全书》中介绍了欧洲先进的水利技术与工具。

2.你这节课主要采用的教学方法有哪些?为什么?

【参考答案】

这节课我采用的主要教学方法有谈话法、小组讨论法、情境教学法和史料教学法。

谈话法可以通过层层递进的问题，由浅入深、由易到难的引导学生思考，提高学生分析问题的能力。小组讨论法可以激发学生的深层思维，并且提升学生自主学习、合作探究的能力。情境教学法的使用可以增强课堂的趣味性，使学生主动参与课堂，并将复杂问题直观化，有利于学生对知识的理解。本节课自始至终都离不开对史料的研读，这是史料教学法的体现，能够体现历史学科特色，并且能够让学生树立论从史出、史论结合的意识。

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