高中音乐《东西南北茉莉花》

一、考题回顾

题目来源1月5日 下午 吉林省四平市 面试考题

试讲题目1.题目：东西南北茉莉花

2.内容：


3.基本要求：

(1)课程中设置合唱环节;

(2)教学过程中包含指挥演唱环节;

(3)对歌曲的背景知识进行补充讲解。

答辩题目1.不同地区的《茉莉花》都有什么特点?

2.教学过程中是怎样设置合唱环节的?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

教师创设情境，分别演唱《川江船夫号子》和《哈腰挂》，并提问学生：歌曲曲名分别是什么?所属的民歌种类是什么?

学生自由发言。

教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是四川的船渔号子《川江船夫号子》和黑龙江的搬运号子《哈腰挂》;它们都属于汉族民间歌曲，汉族的民歌除了号子以外，还有山歌和小调。

引入课题，《东南西北茉莉花》

(二)感受体验

1.初听歌曲

并设问：歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面?

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律平稳流畅、婉转悠扬、抑扬顿挫、豪放激昂，描绘了茉莉花的美丽与纯净。

2.复听歌曲

并设问：歌曲演唱形式是怎样的?你听到了什么有特色的部分?

学生自由发言。

教师总结：这是一首根据我国东、西、南、北四个不同地区的《茉莉花》汇编的女生合唱，全曲一共为四个乐段，属于汉族民歌中的小调。小调是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传最为广泛、普遍，形式较规整，表现手法较多样，具有曲折、细致的特点。

(三)学唱歌曲

1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构;

3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同，音调不同;

4.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。

第一段《茉莉花》音调平稳流畅，朗朗上口，和声声部饱满充实，声音柔美而结实。

第二段《茉莉花》音调婉转悠扬，感人肺腑，高低声部的轮唱呼应使旋律迂回曲折。

第三段《茉莉花》音调抑扬顿挫，一领众和的合唱诗人精神焕发。

第四段《茉莉花》音调有力，豪放激昂，旋律跳动;

5.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行;

6.教师指挥学生合作演唱歌曲;

7.填词演唱歌曲，并展现出多姿多彩的民族民间音乐风格和特征。

8.分组进行竞赛演唱，并进行生生互评，教师点评。

(四)巩固提高

教师播放歌曲《兰花花》《下四川》《太阳出来喜洋洋》，同时介绍山歌的分类与特点。山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。可分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《东南西北茉莉花》，领略我国东、南、西、北不同的音乐风格。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

【板书设计】

东南西北茉莉花

张文俊 编曲

第一段：流畅

第二段：悠扬

第三段：一领众和

第四段：豪放

【答辩题目解析】

1.不同地区的《茉莉花》都有什么特点?

【参考答案】

江苏地区的《茉莉花》曲调婉转流畅、优美动听，具有南方民歌的细腻之感;河北的《茉莉花》其速度缓慢，旋律委婉，且旋律中有一个较长的拖腔，具有一定戏曲音乐的特色;东北的《茉莉花》则比较的爽利、直接，具有热情爽朗的风格特点。

2.教学过程中是怎样设置合唱环节的?

【参考答案】

(1)首先教师弹琴带领学生熟悉旋律并小声哼唱;

(2)之后带领同学分声部对歌曲进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行;

(3)最后教师指挥学生进行合唱。

高中音乐《教我如何不想他》

一、考题回顾

题目来源1月5日 下午 安徽省合肥市 面试考题

试讲题目1.题目：教我如何不想他

2.内容：

3.基本要求：

(1)教学过程中需要设置合作环节;

(2)教学过程中需要设置教唱环节;

(3)教学过程中需要对作品进行赏析。

答辩题目1.简单拓展一下关于赵元任的了解。

2.除了本节课的教学过程中，你是怎么让学生学会“鱼咬尾”的创作手法的?请细致说明。

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

教师播放歌曲《海韵》，并提问：这首歌曲的情绪有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲是婉转优美的，是赵元任所创作的，今天带领大家再来学习一篇赵元任所创作的歌曲，顺势揭示课题《教我如何不想她》。

(二)感受体验

1.教师完整播放歌曲，并提问：这首歌曲的情绪有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲旋律优美、抒情，带有京剧的曲调特点。

2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲主要抒发了什么情感?

学生自由回答。

教师总结：借着对景色的描述表达了作者对祖国的热爱。

(三)深入赏析

1.教师引导学生聆听音频并哼唱作品，并提问学生：旋律在进行上有特点?

学生自由回答。

教师总结：旋律进行平缓，优美抒情。

2.教师利用成语接龙的方式引导学生理解同头换尾，讲解同头换尾特点。

3.再次感受旋律，教师提问学生：同头换尾的作用?

学生小组讨论之后，进行自由回答。

教师总结：同头换尾指旋律在变化重复时，只有尾部有变化，其余部分都保持原样，有利于巩固主题旋律。

4.教师与学生共同演唱歌曲

5.教师组织学生分小组进行创编，并巡回指导。

6.教师请学生代表进行展示，并请学生之间进行评价，最后针对全体学生表现做总体评价。

(四)巩固提高

教师根据学生想要表达的某种思想感情为主题，请学生讲自己创编的曲子进行演唱，给出大家10分钟的时间进行自由的练习，在同学们练习的过程当中教师下台进行相应的演唱指导，时间到后请个别同学上台进行展示。老师对其进行客观公正的评价

教师给予鼓励性的评价并总结：歌词是歌曲创作的依托和基础，歌词本身应该具有歌唱性，除了优美，更多的要考虑歌词中所想要抒发的某种情感。

(五)小结作业

师生共同回顾歌词创作时需要注意的地方，教师呼吁学生要学会用文字表达自己的感情。

布置课后作业：试着为自己创编的旋律进行编词。下节课进行分享

【板书设计】

教我如何不想她

1=E 3/4

深情地，优美的

同头换尾

【答辩题目解析】

1.简单拓展一下关于赵元任的了解。

【参考答案】

现代著名学者、语言学家、音乐家，中国现代语言学先驱，被誉为“中国现代语言学之父”，同时也是中国现代音乐学之先驱，“中国科学社”的创始人之一。

赵元任在语言学方面的代表作有：《现代吴语的研究》《中国话的文法》《国语留声片课本》等。

赵元任在音乐方面的代表作有：《教我如何不想她》《海韵》《厦门大学校歌》等。

赵元任翻译的代表作有《爱丽丝梦游仙境》等。

2.除了本节课的教学过程中，你是怎么让学生学会“鱼咬尾”的创作手法的?请细致说明。

【参考答案】

主要采用的是“成语接龙”的方式帮助学生了解“鱼咬尾”的创作方法的，具体操作步骤如下：

(1)通过聆听音乐，引导学生发现歌曲中的特点。

(2)教师引入“鱼咬尾”概念，并进行讲解。

(3)采用“成语接龙”的游戏，帮助学生了解“鱼咬尾”的特点。

(4)教师示范创编，帮助学生了解“鱼咬尾”的创作步骤

(5)学生自我形成小组进行创编。

高中音乐《掀起你的盖头来》

一、考题回顾

题目来源1月5日 下午 广东省深圳市 面试考题

试讲题目1.题目：掀起你的盖头来

2.内容：
3.基本要求：

 

(1)教学过程中设置二声部合奏环节;

(2)教学过程中弹伴奏并唱出低声部;

(3)教学过程中设置指挥环节。

答辩题目1.本首歌曲有哪些特点?

2.教学过程中如何引导学生完成二声部合奏?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

1.教师视频播放维吾尔族舞蹈，并提出问题：同学们，知道这是我们国家哪个民族的舞蹈吗?

学生自由回答，教师总结：维吾尔族的舞蹈。

教师拓展关于维吾尔族的背景知识：根据新疆特殊的地理因素，造就了维吾尔族人特有的豪爽热情、自由洒脱的个性。而他们的舞蹈也充满了激情，新疆维吾尔族的舞蹈有它典型的动作，比如扭脖子、翻手腕等。

2.教师引导学生思考问题：同学们，你们知道哪些维吾尔族的民歌?

学生自由回答，教师总结：非常著名的有《掀起你的盖头来》《半个月亮爬上来》等，那么用我们手中的器乐要如何演奏出这种维吾尔族音乐独特的韵味呢?今天我们一起来学习一下。(引入课题《掀起你的盖头来》)

(二)聆听欣赏

1.教师用多媒体播放《掀起你的盖头来》，引导学生聆听，熟悉曲谱。

教师设问：本首歌曲的节奏型有哪些特点?

学生自由回答，教师总结：前八后十六及附点节奏的运用，形成了维吾尔族民歌独有的律动感。

2.教师弹琴带领学生演唱曲谱。

(三)合作演奏

1.学生用5分钟练习吹奏长笛，熟悉旋律声部，教师期间对学生进行指导。

2.教师弹奏钢琴引导学生共同吹奏旋律声部，结束后纠正学生的吹奏中遇到的技巧问题。

3.教师弹奏旋律声部，引导学生用三角铁敲击出准备好的低声部节奏型，为旋律进行伴奏。

4.全班分为两组，第一组用长笛吹奏旋律声部，第二组用三角铁敲击低声部伴奏。

教师设问：合奏时我们如何做才能很好的表现出本首歌曲的节奏律动呢?

学生自由回答，教师总结：注意强弱的交替，以及附点音符的时值要演奏准确。

(四)巩固提高

1.教师引导学生以6人为一组进行合作，除了用长笛吹奏旋律声部，三角铁敲击低声部作为伴奏，还可加入其它的即兴伴奏元素，比如人声伴奏。

2.留出10分钟进行合作练习，随后教师随机邀请某一组进行展示，学生间进行互评，教师总结并给予指导性评价及鼓励。

3.教师指挥，引导第一组学生演奏低声部，第二组学生用长笛吹奏旋律，两组学生进行二声部合奏。

(五)小结作业

教师提问学生本节课有什么收获，学生自由回答，教师总结：本节课我们为本首歌曲创编了低声部伴奏，并且也用长笛及三角铁分声部进行了器乐合奏。

那么课下呢，我们可以多去搜集一下少数民族的曲子，去看看都有哪些旋律或者节奏上的特色，下节课我们一起分享。

【板书设计】

掀起你的盖头来

1=F 2/4 新疆维吾尔族民歌

前八后十六 附点音符

强弱交替

【答辩题目解析】

1.本首歌曲有哪些特点?

【参考答案】

这首维吾尔族民歌是一首仅由1 2 3 4 5五个音组成的旋律，并且在节奏型上，前八后十六以及附点节奏的运用颇具特色，形成了非常带有律动感的维吾尔族风格。在旋律发展上，也较多运用重复的手法，故而比较朗朗上口，易于演唱。

2.教学过程中如何引导学生完成二声部合奏?

【参考答案】

(1)首先带领学生熟悉曲谱，演唱旋律，找出旋律的特点所在;

(2)引导学生用“da”为旋律声部唱出低声部伴奏;

(3)引导学生分别用长笛及三角铁练习旋律声部及低声部;

(4)引导学生分为两组进行合奏，之后再交换声部演奏。

这样一个由易到难，循序渐进的过程有助于学生逐步掌握合奏的方法。

(责任编辑：admin)