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2019上半年高中美术教师资格面试真题及答案(第三批)
时间:2019-12-23 17:07 来源:未知
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高中美术《标志设计》
1.题目:《标志设计》
2.内容:
(1)标志如何而来呢?早在原始时代,原始部落的人们把本部落崇拜的神归纳成符号,叫做图腾,这些图腾符号可以说是标志的起源;
(2)标志一般包括:商标、标徽和公共标志;
(3)标志的种类:国家标志、商品标志、专业标志、会议标志、交通标志、安全标志等。
3.基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要,适当板绘);
(3)认识生活中的标志以及表现形式,尝试设计标志;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目
1.谈一谈标志的发展历程。
2.谈谈标志中最基本的特性是什么。
【教学过程】
活动一:激趣导入
教师引导学生回顾生活中的经验,并提问:“同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?”
学生回答。教师总结:在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题)
活动二:描述分析
1.教师播放ppt,展示各种各样的标志作品,引导学生看大屏幕。提问:这些标志在生活中都有什么样的作用?标志的概念是怎样的?
学生思考作答,教师总结:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。
2.引导学生继续观察思考:这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?
组织学生交流、讨论:标志的类别繁多,使用广泛。例如:用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
3.教师出示中国青少年发展基金会希望工程的标志,引导学生观察并讨论:标志是有哪些部分组成的?
①颜色:红色(太阳的颜色)、蓝色。
②文字:中国草书书写的希望工程四个字以及英文希望工程。
③图形:爱心和太阳的形状。
教师继续组织学生讨论:这个标志有什么样的含义?学生回答。教师总结:含义是让用爱心托起明天的太阳。
活动三:示范讲解
教师出示课下做好的标志,并给学生讲解标志设计的方法步骤:
1.选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;
2.构思。怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
3.构图。可多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确地表达信息;也可采用不同的手法来表现,以选择合适的设计方案。
4.定稿。选择最理想的设计定稿。
5.着色。设色单纯、醒目,或用对比色。一般只用一两种颜色,防止杂乱影响效果。
活动四:实践展评
1.创作要求:设计一幅运动会上具有本班特色的标志。
2.教师巡视辅导。学生创作完成之后,开展“标志设计”作品展,教师组织学生自评、互评,鼓励学生从作品的新颖度、含义等方面评价作品。
活动五:小结作业
1.师生共同总结设计标志的注意事项与常用方法,并引导学生关注生活,树立正确的审美观念。
2.展示优秀作业,巩固标志设计的特征及表现手法等知识内容。组织学生课后就自己设计的标志写一份80字左右的设计说明。
【板书设计】
标志设计
组成部分:颜色、文字、图像
步骤:1.选题2.构思3.构图4.定稿5.着色
【答辩题目解析】
1.谈一谈标志的发展历程?
【参考答案】
标志的来历,可以追溯到上古时代的“图腾”。古代人民在生产劳动和社会生活中,为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属,不断创造和广泛使用各种类型的标记,如路标、村标、碑碣、印信纹章等。广义上说,这些都是标志。到本世纪,公共标志、国际化标志开始在世界普及。随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展,21世纪以来经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志,已被广泛应用于社会一切领域,对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。由此出现了一门新兴的科学——“符号标志学”。
2.谈谈标志中最基本的特性是什么?
【参考答案】
识别性。
标志最突出的特点是各具独特面貌,易于识别。显示事物自身特征,标示事物间不同的意义,区别与归属是标志的主要功能。各种标志直接关系到国家、集团乃至个人的根本利益,决不能相互雷同、混淆,以免造成错觉。因此标志必须特征鲜明,令人一眼即可识别,并过目不忘。
高中美术《篆刻》
1.题目:《篆刻》
2.内容:
(1)篆刻是指镌刻印章的通称,印章字体,一般采用篆书,先写后刻,故称篆刻,它是中华民族特有的传统艺术门类;
(2)关于印章的名称,历史上大致分为如下几类:玺、印、章、印章、印信;
(3)古代使用印章,不像我们现在主要是蘸上印泥直接盖在纸张上。古人传递物品和书信往来,需要通过人来直接传送,如果单用绳索捆住,就难免被人拆动。为了保密起见,就在结绳上封一块泥土,把印鈐盖在泥土上,这种泥块就称之为“封泥”。除了这个主要用途之外,印章还用于记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。
3.基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要,适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目
1.谈一谈治印的步骤。
2.篆刻的基本技法有哪些?
【教学过程】
活动一:激趣导入
PPT展示2008年奥运会会徽,让学生谈一谈自己的感受。并提出问题:这幅作品为什么会被作为奥运会会徽?它运用了哪些艺术表现形式?
学生发言,教师小结:2008年奥运会会徽中结合篆刻、书法和奥运五环标志,篆刻和书法是我国所特有的传统文化,是中华文化的象征,早在三千七百多年前的殷代,便盛行刻字艺术。可谓历史悠久,是中国民族坚强朴实的性格的体现。进而导入新课《篆刻》。
活动二:描述分析
1.结合课前收集的资料,欣赏多幅篆刻作品,老师提出问题:这些篆刻作品都是如何制作而成的?
学生回答,教师总结:篆刻是指镌刻印章的通称,印章字体,一般采用篆书,先写后刻,故称篆刻,它是我国特有的传统艺术门类。
2.引导学生继续观察《皇后之玺》、《陵江将军章》、《王业之印信》并提出问题:这几枚印章的字体给你什么感受?试着总结出印章的类型。
学生交流后并回答,教师总结:印章的名称在历史上大致分为:玺、印、章、印章、印信。
3.观察《皇后之玺》、《陵江将军章》,并提出问题,这两枚印章的用途是什么?
学生回答,教师总结:玺象征至高无上的皇权,它是皇后佩戴的饰物,也是权利和地位的象征,刻工精细,弥足珍贵。
章是指两汉官印和魏晋六朝将军印。将军章又被称为急救章,多数因为军事需要,在出兵之前匆匆刻纸,因此字形随势生发,运刀天真自然。
4.继续引导学生欣赏《陵江将军章》并追问:古代君臣之间的书信往来,如何做到保密工作和身份验证?
学生回答,教师引导总结:古人传递书信需要人来传送,单用绳索捆住,难免被人拆动,为保密起见,在结绳上封一块泥土,把印钤盖在泥土上,这种泥块称为“封泥”。
活动三:总结解释
1.提出问题:玺和章的用途?字体特点是什么?
总结回顾:皇帝皇后用玺,字体端庄典雅。将军用章,字体随心天真。
2.讲解篆刻的用途还包括记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。
活动四:欣赏评价
教师展示《王业之印信》篆刻,学生以小组为单位探究字体、用途、总结艺术特色。
活动五:小结作业
1.师生共同总结篆刻艺术特色,并引导学生体会中华文化博大精深,传承是最好的保护。
2.查找印和印章的相关作品,总结艺术特色和用途,下节课分享。
【板书设计】
篆刻
定义:镌刻印章,篆书
印章分类:玺、印、章、印章、印信
用途:皇帝皇后用玺,将军用章
【答辩题目解析】
1.谈一谈治印的步骤?
【参考答案】
①设计印稿。篆刻所用书体是篆书,先写后刻。
②印稿转印。印章上的字体为反字,可用铅笔和拷贝纸配合转印。
③刻章打磨。刀法上注意配合,冲切刀结合;刻法:双刀、复刀、单刀。
④印章检验。蘸上印泥看刻章呈现效果,寻找调整内容。
⑤调整打磨。完善作品,展示篆刻作品。
2.篆刻的基本技法有哪些?
【参考答案】
常见执刀方法分为两种:一种是类似毛笔的方法,用大拇指、食指、中指执刀,用无名指和小拇指抵住刀杆,刀口向左,刀杆微微倾斜。第二种是五指握刀,大拇指在外呈拳状。第一种较为灵活。
①刀法
冲刀法:线条酣畅淋漓,劲挺明快。
切刀法:稳健凝重,峻峭苍润。
辅助性刀法:批刀法、旋刀法、平刀法等。
②刻法
基本刻法是刻出笔划的阴(白文)阳(朱文)线条。
双刀法:一个笔划需要两刀,一去一反才能完成。
复刀法:两刀完成一个笔划,第一刀从墨线的中心线侧锋入刀,刀角激石刻去墨线的一半,石章不做调转,再以同一方向刻第二刀,刻去另一半。复刀法一边光洁,另一边呈锯齿形,与单刀法有异曲同工之处。
单刀法:一刀完成一个笔划,从线条的一端起刀,视笔划的粗细,控制刀锋的正侧角度,腕指同时发力,运至尾端,墨线全部激掉。线条一边光洁,另一边呈锯齿状,齐白石的白文印便用此法。
高中美术《隶书》
1.题目:《隶书》
2.内容:隶书赏析
隶书是在篆书的基础上发展而来的一种字体。
3.基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)试讲过程中配合教学适当板书;
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目
1.谈一谈中国书法的发展历程。
2.介绍一位你最喜欢的书法家?
【教学过程】
活动一:激趣导入
多媒体展示纪录片《隶书承载》,并说一说视频中表现的是哪一个书体?
学生回答,教师小结:纪录片展示了隶书不断发展的演变过程,激发学生的学习兴趣,进而引入课题《隶书》。
活动二:描述分析
1.多媒体展示《张迁碑》,引导学生欣赏并思考:这件作品的作者是谁?看到这件作品给你什么感受?
学生结合资料回答:作品为汉代书法家张迁的作品,这件作品给人一种古朴、规整的感受。
2.继续引导学生欣赏并说一说隶书的结构与篆书的结构有什么不同?
学生对比欣赏,教师总结:篆书的字体多为纵向的长方形结构,隶书的字形则多取横势,字形规整,多为扁平的长方形结构。
3.截取“君”“有”“出”“人”等字体,引导学生观察并小组讨论其点画上的特点。
学生交流探讨,教师总结:横画长而直画短,横画略粗竖画略细;用笔上有方有圆,逆入平出,方折笔画较多,讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。
4.提出问题:张迁碑的行、列有什么特点?
隶书的章法一般是纵有行、横有列。
活动三:总结解释
师生共同总结:隶书的基本特征。
总结回顾:隶书的基本特征是在点画用笔有方有圆;结体字形多取横势;章法纵有行、横有列。
活动四:欣赏评价
教师展示另一幅隶书《乙瑛碑拓片(局部)》作品,学生以小组为单位探究其特点。
学生交流探讨,教师总结:《乙瑛碑》的结体方整,骨肉停匀,法度严谨;字势开展,古朴浑厚;用笔方圆兼备,平正中有秀逸之气,是汉隶成熟期的典型作品。
活动五:小结作业
1.总结隶书的特点,并引导学生热爱书法艺术。
2.搜集隶书作品并欣赏,下节课与同学分享。
【板书设计】
隶书
点画:用笔有方有圆
结体:字形多取横势
章法:纵有行、横有列
【答辩题目解析】
1.谈一谈中国书法的发展历程。
【参考答案】
中国书法是一门古老的艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书,到东汉、魏、晋时期,草书、楷书、行书、诸体基本定型,书法时刻散发着古老艺术的魅力。
先秦书法:主要有甲骨文,青铜文,石刻文,帛书和简书。
甲骨文:殷商时期刻在龟甲兽骨上的文字,也叫“契文”、“卜辞”、“龟甲文字”、“殷墟文字”等。距今约3600多年。
金文:又称“钟鼎文”。是商、周、春秋战国时期,特别是西周时期,刻铸在青铜器上的铭文,故称“金文”、“钟鼎文”。
籀文:又称“籀书”、“大篆”,来源于《史籀篇》,相传记录的是周宣王时代即西周晚期的文字,字体多重叠,春秋战国时通行于泰国。
石鼓文:现存最早的刻石文字,因为刻在十个鼓形石上而得名。属于籀文。
篆书是先秦时代、秦代和汉代前期通行的正体文字。
汉代书法:以隶书的成就最高。
魏晋南北朝书法:产生了楷书、行书和草书。特别是唐代楷书的楷法完备,后人称唐代书法“尚法”。主要代表书家有钟繇、王羲之、王献之、颜真卿、欧阳询、柳公权。
宋代书法:宋人崇尚自然率意的情趣,故而体现在书法上是“尚意”。
近代书法:近代由于印刷术的发展,钢笔逐渐代替毛笔书写。代表书家有吴昌硕,杨守敬,于右任,沈尹默等。
2.介绍一位你最喜欢的书法家?
【参考答案】
王羲之,东晋最杰出的书法家,字逸少,琅邪临沂人,居会稽山阴人,官至右军将军,所以人称“王右军”,被称为“书圣”。
王羲之兼善隶、草、楷、行各体,精研体势,自成一家法,千变万化,创造了韵媚婉转的书体新风。王羲之书风最明显特征是用笔细腻,结构多变。
王羲之的《兰亭集序》为历代书法家所敬仰,被誉作“天下第一行书”。《兰亭序》结体欹侧多姿,错落有致,千变万化,曲尽其态,帖中二十个“之”字皆别具姿态,无一雷同。用笔以中锋立骨,侧笔取妍,有时藏蕴含蓄,有时锋芒毕露。尤其是章法,从头至尾,笔意顾盼,朝向偃仰,疏朗通透,形断意连,气韵生动,风神潇洒。
王羲之书法影响了一代又一代的书法家。
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