本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

小学音乐《草原放牧》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师创设情景：播放动画片《草原小姐妹》的片段，引导学生观看，提问：大家知道这部动画片的名字么?

学生自由发言。

教师总结：这部动画片叫做《草原小姐妹》，是根据一首同名琵琶协奏曲改编而成，这首琵琶协奏曲共分为五个部分，今天就让我们来欣赏第一部分，一起走进草原，与草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出课题《草原放牧》。

(二)初步感知

1.介绍作品，了解背景

出示演奏乐器——琵琶图片，并介绍《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵和刘德海于1973年创作而成，讲述了蒙古族少女龙梅和玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的故事。

2.初听作品，分析结构

(1)播放音频，聆听作品，感受琵琶的音色，并设置提问：“作品分为几个部分?”

学生自由回答。

教师进行总结：两部分，这两部分在进行速度、节奏特点、旋律风格、表达意义上均不同。

(三)分段欣赏

1.聆听第一部分，并提问第一部分音乐的速度、节奏、旋律和场景是怎样的?

学生自由讨论，之后进行自由回答。

教师进行总结：速度较快，节奏轻快活泼，旋律灵活跳跃，描绘了小姐妹欢乐愉快的放牧场景。

2.聆听第二部分，并提问第二部分音乐的速度、节奏、旋律和情感是怎样的?

学生对比欣赏之后，进行自由回答。

教师进行总结：速度稍慢，节奏舒展宽广，旋律优美抒情，抒发了对美丽家乡和幸福生活的无限赞美。

3.教师弹琴，学生跟琴哼唱旋律，感受作品的情绪情感。

(四)巩固提高

教师组织分小组自由选择场景进行表演。

1.播放视频，模仿放牧的场景。

2.请各组进行表演，然后进行生生评价、教师评价。

(五)小结作业

教师引导学生谈收获，教师补充，总结升华情感。

作业：观看动画片《草原小姐妹》。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简单介绍一下《草原小姐妹》。

【参考答案】

1973年，刘德海、王燕樵、吴祖强创作了一首琵琶协奏曲《草原小姐妹》，以蒙古族孩子玉荣和龙梅在暴风雪中保护公社羊群的动人事迹为依据写成的。这是作者在总谱的扉页上写的说明。在这之前，有一部同名动画片在全国放映，已经引起了巨大反响，琵琶协奏曲的主旋律就是取自这部动画片的主题曲。乐曲首演于1976年，后曾于1978年和1979年两次在美国公演，受到了国内外听众的赞赏，这部琵琶协奏曲可谓是中西交化交融的作品之一。

《草原小姐妹》采用中西乐器结合的方式编配，在西洋乐器的烘托下，充分表现琵琶乐器的独特魅力，为民族乐器的发展提供了更大的想象空间。全同共分五个部分，不间断地连续演奏：(1)草原放牧;(2)与暴风雪搏斗;(3)在寒夜中前进;(4)党的关怀记心间;(5)千万朵红花遍地开。

2.本课导入设计的目的是什么?

【参考答案】

本课的导入采用创设情境的方式进行，我会先播放动画《草原小姐妹》片段，引导学生观看，提问：大家知道这部动画片的名字么?

学生自由发言。

我会总结：这部动画片叫做《草原小姐妹》，是根据一首同名琵琶协奏曲改编而成，这首琵琶协奏曲共分为五个部分，今天就让我们来欣赏第一部分，一起走进草原，与草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出课题《草原放牧》。

通过这样播放动画片的方式，激发学生的学习兴趣，从而学生能够积极的参与课堂中;同时，动画片与本节课的内容联系紧密，从课下到课上形成一个良好的衔接。

小学音乐《法国号》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)活动导入

教师播放《小白船》伴奏音乐，学生律动走进教室。

课堂伊始，教师邀请学生上台自由的击鼓;然后，老师再击四二拍子的节奏型并将强弱规律击打出来，再询问学生两种声音有什么区别;其次，教师再变化节奏击三拍子的节奏型(强弱弱)，并询问学生与之前击的强弱规律又有怎样的区别。

学生自由回答

由此引出新知识点三拍子，紧接着导入新课。

(二)初步感知

1.播放伴奏，老师范唱歌曲。

并提出问题：这首歌曲中情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的情绪热情活泼，并且采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。

2.教师再次完整播放歌曲，学生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条，感受热情洋溢的旋律变化。

(三)探究学习

1.教师带领学生识读乐谱，学生进行小声哼唱。

在唱的过程中提出问题：歌曲是几拍子的，演唱时速度是怎样的?

学生哼唱之后，自由回答问题。

教师总结：这首歌曲的拍子是四三拍的，速度是中速的。

2.再次提问，四三拍的强弱规律是什么?

教师播放旋律，带领学生采用拍手的方式，强拍拍手，弱拍拍腿，配合歌曲再次感受四三拍的律动。

学生自由回答。

教师总结出四三拍的概念是以四分音符为一拍，每小节有三拍，强弱规律是强弱弱。

3.教师带领学生朗读歌词，注意读出四三拍的强弱规律。

4.将读歌词的感觉带入歌曲进行识读乐谱。

5.解决六度的大跳音准。

在演唱过程中引导学生自主的发现问题，解决大跳音准的问题。

在歌曲的开头出现了六度大跳，教师可以带领学生采用柯尔文手势来进行解决，树立学生的音高概念。

采用学生推举小组代表的方式邀请学生上台进行演唱，检验学生的学习成果。

6.歌词带入旋律完整的演唱歌曲。

教师将学生分为四人一组，学生以小组为单位，学生自主练习，教师进行巡视指导。

7.跟随钢琴伴奏完整的演唱歌曲，注意演唱时的状态和表情。

(四)拓展延伸

1.以四人为一小组为《法国号》编创舞蹈动作，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。

2.展示法国号并介绍：法国号也叫圆号，是西洋乐器中的管乐器，音色柔和。让学生伸手去触摸法国号，认识法国号的外形和音色。

(五)小结作业

法国号是交响乐队的一份子，以柔和的音色吸引了不少听众。同学们在课下可以收集更多有关法国号的作品，下节课我们一起来分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简单介绍一下西洋管弦乐队。

【参考答案】

西洋管弦乐队由不同西洋乐器演奏者混合编成，专门演奏交响乐曲与其它管弦乐曲的组织称为西洋管弦乐队。管弦乐队组成的规模韧性很强，变化较大，小到有20人左右组成的小管弦乐队，大到120多人组成的交响乐队，概括起来可分为小型室内乐队，中、大型的协奏曲乐队，歌剧舞剧乐队，交响乐团等。西洋管弦乐队就是现在常说的交响乐团。西洋管弦乐队是从建国初期传入我国的，西洋管弦乐队的特点是壮观，有穿透力，西洋管弦乐队以演奏外国作品为主。

2.请你简单的反思一下你这一节课。

【参考答案】

本节课根据新课程标准理念的“以音乐审美为核心，与兴趣爱好为动力”，作为我的教学基本原则、基本理念，充分调动了学生学习的积极性，并且按照学生本阶段的认知规律以及思维特点，由易到难、由浅及深、深入浅出的介绍相关知识，带领学生欣赏作品，可以帮助学生更好的了解西方乐器演奏的音乐特点。但是由于我教学经验不足，备课时间较短，导致我稍有紧张。因此可能在刚刚的授课过程中，出现了一些卡顿，如果我真正的执教一节课，我一定会在课下充分的进行备课，考虑到每一个学生的情况，预设好所有会出现的问题，更好的为学生讲解知识。

小学音乐《踏雪寻梅》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师用多媒体展示冬天白雪皑皑的照片，并提问：同学们，你们在冬季最爱做什么事情?

学生自由回答。

教师总结：看来冬天有很多好玩的游戏，下面就跟着老师的脚步，也跟着黄自先生的脚步，去看看不一样的冬天吧，顺势揭示课题《踏雪寻梅》。

(二)初步感知

1.教师多媒体播放音频，并提问歌曲的节拍?

学生自由回答。

教师总结：全曲2/4节拍。

2.教师再次多媒体播放音乐，并提问歌曲情绪?

学生自由回答。

教师总结：通过本首歌曲可以感受冬季魅力的景色以及雪天快乐的情绪。

(三)学唱歌曲

1.采用歌曲元素进行发声练习，教师提示学生采用“啊”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师播放音频，学生跟唱。

教师提问：歌曲演唱形式?

学生自由回答。

教师总结并组织学生针对性练习：分成两个音乐小组分声部进行练习。

3.教师范唱，其余学生演唱乐谱。

教师提问：双声部演唱可以和伴奏完整的合下来吗?

学生自由回答。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解：2/4拍的强弱规律是强弱，接下来老师用指挥的手势配合学生的演唱。

4.加以指挥完整演唱乐谱。

5.教师引导学生有节奏/有感情/有表情/加动作朗诵歌词，并请学生思考：歌词中描绘的景色。

学生讨论并自由回答。

教师总结并讲解：冬季大雪纷飞有梅花、有小桥的美丽风景。

6.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：还知道黄自先生的哪些作品?

小组学生拿出预习的关于黄自先生的背景以及作品。

教师总结：除了《踏雪寻梅》外黄自先生还有《长恨歌》《西风的话》等很多作品。

7.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)巩固提高

教师以黄自为主题，请学生分享黄自的另外一部作品《西风的话》。

学生进行欣赏。

教师评价并总结：黄自先生是一个非常有才华的人并且也是一位好老师，他丰富的音乐知识都留给了他的学生。

(五)小结作业

师生共同回顾本课重难点，教师呼吁学生珍惜如今的美丽时光。

布置课后作业：搜集黄自的艺术歌曲。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.怎样理解导入环节在整堂课中的作用?

【参考答案】

教学有法，但教无定法。课堂教学以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，增强学习的信心，提高教学效果，使我们的教学事半功倍。课的导入在课堂教学中的地位是举足轻重的，其主要作用概括为以下几个方面：

(1)安定学习情绪

课堂导入是一节课的开始，是至关重要的。学生从课间休息的放松状态，到上课铃响后注意力集中，这个转换的过程，需要课堂导入发挥的作用。有的教师善于运用导入语，以清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言控制全场，抓住学生心理，让学生快速回归到课堂上，从而发挥开场白驾驭全局的能力。

(2)吸引学生注意，激发学习兴趣，引导学生进入良好的学习状态

教学过程对学生来说是一种心理认知过程，需要注意力集中才能够达到好的学习效果。教师巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果。合理的导入方式可以吸引学生的注意力，使学生的兴奋点转移到课堂上来，并积极参与到课堂学习中来，从而有兴趣地投入到新的学习内容中去。

(3)建立知识联系，为后继学习服务

在导入阶段，教师可以通过巧妙的引导，将学生已经学过的知识与新知识联系起来，从而扫除学生在后继新知识学习阶段将要遇到的障碍，顺利进行后面的课程。师生之间的心理沟通、情感交流是上好课的前提。

(4)沟通师生情感

良好的导入是接通师生信息的关键。良好的课程导入可以加强师生及生生之间的情感沟通，消除学生见到教师的那种心理上的紧张感，使学生对老师产生亲切感、信任感、尊重感、认同感等，形成良好的学习情境，为生成新知识提供一定条件。

2.什么是采用歌曲元素发声?

【参考答案】

采用歌曲元素发声就是在发声练习的时候不唱一些传统的音阶练习，比如“do-mi-sol-mi-do”或者“do-mi-sol-do-sol-mi-do”这样的琶音音阶以及其他音阶，而是在歌曲的主旋律是中挑选出一段比较典型的，或者是整首歌曲的第一句来进行发声练习的演唱，在发声练习的时候可以使用母音，也可以使用歌曲歌词的第一个字进行发声，这种发声方式就是采用歌曲元素发声。

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(责任编辑：admin)