教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身的综合职业岗位。近些年,随着国家对教师岗位的关注以及教师待遇的普遍提高,很多大学生以及社会上的有识之士,都将眼光投入到教师这个岗位上,这样不但可以为教师队伍增添更多优秀的人才,同时也推动了教师招录考试如火如荼的进行。

教师招录考试中心理学总体在考试中占比较少，但认知过程考查是心理学中的一个重点。其中遗忘的原因这部分内容知识点还是考察的重点，出题方式一般也是比较固定，多为客观题考查，其中单选题考察频率最高，考察方式一般是:概念类的反选或事例反选。这就需要广大考生明白各个遗忘原因的概念重点，并深刻理解意思，再进行选择。

在本文中，就对遗忘的原因相关知识点进行全面的分析、系统梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

一、记忆痕迹衰退说

核心观点：巴甫洛夫认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。简言之，不复习就遗忘。

单选考点：

1.核心概念理解类:

(1) “与及时复习”策略相一致;

(2)体现了“用进废退”观点

2.事例形式考察：

例如：两天前背了一个公式，这两天都没再看过，发现不会背这个公式了。

二、干扰抑制说

核心观点：詹金斯和达伦巴希认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。简言之，是因为学习其他东西干扰了原有知识的记忆。

涉及两个概念：前摄抑制和倒摄抑制。其中，前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料进行干扰;倒摄抑制指后学习的材料对先前学习的材料进行干扰;若二者只受一个抑制叫作单一抑制，都受叫作双重抑制。

单选主要考察核心概念理解，以事例形式展现：

例如：学习了英文a之后，再念小学拼音a就很不顺畅，这属于倒摄抑制。

三、同化说

核心观点：奥苏贝尔认为，遗忘是知识的组织与认知结构简化的过程，也就是学习了高级的概念之后会忘记低级的概念，减轻记忆负担，是一种积极的遗忘。

单选主要考察：同化说是一种积极的遗忘这个角度。

四、动机说(压抑说)

核心观点：弗洛伊德认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如紧张、害怕、兴奋等，这种压抑如果被解除，记忆也就能恢复了。

单选题需要关注两点：(1)情绪或动机的压抑，如痛苦、负面的情绪;(2)高频考察：紧张的情绪。

例如：在台下背的滚瓜烂熟的台词，上台后却因紧张一句话也都说不出来。

五、提取失败说

核心观点：图尔文的认为，我们之所以遗忘是因为提取信息时没有找到适当的提取线索，一旦有了线索，记忆就全恢复了。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，以帮助我们提取。而这种话到嘴边说不出来的现象，就叫做“舌尖现象”。

单选集中考察关于概念的理解：提取信息失败这个角度。

例如：在书上看到一个特别熟悉的名言，但就是想不起来是谁说的，属于提取失败说。

这是今天主要和大家分享的理论知识部分，现在结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

1.小明今天参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起。其中涉及的遗忘理论主要是( )。

A.衰退理论 B.干扰理论 C.动机性遗忘理论 D.提取失败说

1.【答案】D。解析：本题考察的是遗忘理论提取失败说。图尔文的认为，我们之所以遗忘是因为提取信息时没有找到适当的提取线索，一旦有了线索，记忆就全恢复了。故题干“简单而熟悉的内容却想不起来”，是由于缺少提取的线索，因此，是提取失败说。故此题选择D。

2.有些学生在考试时，由于紧张之前已经保持的知识却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是( )。

A.消退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说

2.【答案】C。解析：本题考察的是压抑说。弗洛伊德认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如紧张、害怕、兴奋等，这种压抑如果被解除，记忆也就能恢复了。题干“由于紧张导致遗忘是属于情绪受到了压抑”，因此，此题选择压抑说。故此题选择C。

罗·赫里克曾说过：”你想有所作为吗?那么坚定地走下去吧!后退只会使你意志衰退。”

在此，祝广大考生备考顺利，顺利通过教师招聘考试。