班杜拉是教育心理学一个有十分重要影响力的心理学家，也是教招考试中的常见人物，对他的思想观点，需要仔细理解和把握。

班杜拉是新行为主义的代表人，社会学习理论的创始人，他在传统行为主义和认知心理学派中挣扎出一条新路，影响了实验心理学、社会心理学等诸方面。

班杜拉最有影响的力的是他的社会学习理论，班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学会社会行为，班杜拉认为生活中的这种学习性模仿是儿童学习的重要途径。社会学习理论中，班杜拉提出了交互决定论，这一观点认为，环境、行为和个体三者是相互联系的，三者影响力的受于当时环境和行为的性质所决定。

班杜拉思想中，比较引人注目的是观察学习，观察学习认为，学习者被榜样人物的强化而受到强化，在此过程中，学习者作为观察者没有外显的操作。观察学习中，强化不是必要的，也不一定会有外显行为。观察学习包括四个过程：

一、注意过程，注意在这里就是知觉的意思，观察学习需要观察榜样人物的行为，注意就是知觉到榜样人物的行为，对于的、值得被强化的行为，学生会更容易注意到他们，进而产生模仿行为。

二、保持过程，保持就是记住，通过第一步的注意行为，头脑会储存编辑我们注意到的行为，进而在头脑中形成关于行为的行为图式，在头脑中保留下来，以备以后提取。

三、复制过程，就是把头脑中的行为图式转化为现实的行为，需要特别注意的是，在这个过程中，并不是对榜样行为的完全的模仿与重现，而是根据情况进行调整，保留本质和精华，他和完全的复制粘贴的行为是有所区别的。

四、动机过程，动机就是最后的强化的环节了，通过对榜样人物的强化，进而强化学习者，使得学习者类似的行为也能增多，从而达到观察学习的目的。

班杜拉把观察学习分为三类，直接的观察学习，抽象的观察学习和创造性的观察学习，这三个分类需要仔细了解其特点。直接的观察学习指行为的完全复制再现，单纯动作的模仿，在低龄幼童中比较常见。抽象的观察学习侧重于学习规则和原理，不执着于行为的简单重复。创造性的观察学习侧重于取众家之长归己所有，从不同的榜样身上学习东西，加以整合，形成自己独特的风格特点。

在班杜拉的理念中，有一个很重要的概念是自我效能感，就是自己对自己能否做成某件事的主观判断，在这其中，他提出了结果期待和效能期待，结果期待就是对一件事的的估计，效能期待就是对自己能否做成某事的主观估计，并且提出了影响自我效能感的四大因素，成败经验、替代性经验、言语唤醒和情绪唤醒。

班杜拉的思想是知识探索中又一辉煌里程碑。

更多资讯关注师大教师考试培训部