埃里克森采纳了弗洛伊德的人格结构说，强调社会文化背景的作用，认为人格发展受文化背景的影响和制约。在此基础下埃里克森提出了他的发展的心理社会理论。

与皮亚杰的观点一样，埃里克森把发展看作是一个经过一系列阶段的过程，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。埃里克森把人的心理发展分为8个阶段：

第一阶段 基本的信任感对基本不信任感(0-18个月):

从出生到十八个月左右是婴儿期。这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。埃里克森认为信任感是人对周围世界及社会环境的基本态度，是一个人健康性格的基础。获得信任感是这一阶段的人格发展的主要任务。

第二阶段 自主对羞怯与怀疑(18个月-3岁)：

从十八个月到三、四岁是童年期。这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感阶段。到了第二阶段，儿童开始有了独立自主的要求，如想要自己穿衣、吃饭、走路、拿玩具等，他们开始去探索周围的世界。获得自主感而避免怀疑感与羞耻感是这一阶段的人格发展任务。

第三阶段 主动感对内疚感(3-6、7岁)：

体在这阶段的肌肉运动与言语能力发展很快，能参加跑、跳、骑小车等运动，能说一些连贯的话，还能把自己的活动扩展到超出家庭的范围。比如能够帮妈妈打扫房间、能帮妈妈洗碗做饭，如果父母为其行为进行夸奖那么小孩就会获得主动感，如果把这些事情搞杂了，父母对其进行批评训斥，那么小孩就会产生羞怯与怀疑自己的能力，这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。

第四阶段 勤奋感对自卑感(6、7-12岁)：

学龄初期儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度。这些方面如果能得到成人的支持、帮助与赞扬，则能进一步加强他们的勤奋感，使之进一步对这些方面发生兴趣。如果成人把他们的勤奋行为看作为捣乱，否则孩子会形成自卑感。

第五阶段 角色同一对角色混乱(12-18岁)：

这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。“同一性”这一概念是埃里克森自我发展理论中的一个重要组成部分。它可以理解为社会与个人的统一，个体的主我与客我的统一，个体的历史性任务的认识与其主观，愿望的统一。也就是我知道我奋斗的目标，这个目标与社会的期待，家庭的期待是符合的，那么就是角色统一。角色混乱就是我不知道我应该干什么，怎么干，没有奋斗的目标，经常会发出三个直击灵魂的问题：我是谁，我在哪，我要干什么。

第六阶段 亲密对孤独感 (18-30岁)：

从十七、八岁至三十岁是成年早期。这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感，避免孤独感阶段。亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流;不相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。

第七阶段 繁殖感对停滞感(30-60岁)：

这是中年期与壮年期，是成家立业的阶段。这里的繁殖，不仅包括繁衍后代，也包括壬的生产能力和创造能力等基本特征。

第八阶段 完善对绝望(60岁以后)：

这是老年期，亦即成熟期。这是获得完美感，避免失望感阶段。如果前面七个阶段积极的成分多于消极的成分，就会在老年期汇集成完美感，回顾—生觉得这一辈子过得很有价值，生活得很有意义。相反，如果消极成分多于积极成分，就会产生失望感精神萎靡不振，马马虎虎混日子。

【判断题】根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是培养自我同一性。( )

【答案】√。解析：本题考查埃里克森人格发展阶段论。中学生处于12-18岁时期，处于人格发展的自我同一性对角色混乱阶段。这一阶段发展的任务是培养自我同一性。所谓自我同一性是指个体组织,自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。故表述正确。