坚持德育的正确方向，就是要坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，用建设中国特色社会主义的思想和道德规范教育学生，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。

　　二、坚持知行统一原则

　　知行统一原则也称为言行一致原则、理论与实践相结合的原则。该原则是根据马克思主义“实践第一”的观点，根据道德认知与道德行为相统一的规律，根据我国教育培养社会主义新人的目的提出来的。

　　德育的目标是要培养学生良好的思想道德素质，最重要的是要使学生养成良好的德行，但“德行的实现是由行为，不是由文字”。在德育过程中必须正确把握“知”与“行”的关系，“论先后，知为先;论轻重，行为重”，坚持知行统一的原则。坚持这一原则，对于培养青少年学生的思想品德尤为重要。青少年学生一般由于年龄特征的原因，道德认识还不充分，道德情感也不稳定，自我控制能力还不强，容易出现“说到做不到”的言行脱节的现象，这就更需要强化对他们的行为训练。例如，“讲诚信”，必须“听其言而观其行”，才能把他们培养成诚实守信、言行一致的社会主义新人。

　　三、尊重学生与严格要求学生相结合原则

　　尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。苏联教育家马卡连柯也说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。

　　贯彻这一原则的基本要求：

　　1.爱护、尊重和信赖学生。爱护、尊重和信赖孩子又是教好孩子、获得所期望的良好效果的一个重要条件。

　　2.要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体、严宽适度。教育者在贯彻执行学校的各项规章制度时，要根据学生的具体情况，做到正确合理和恰当，这样才能有利于学生健康成长。

　　3.要求教育者对学生提出的要求要认真执行。坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。不能姑息迁就，放松要求，要注意防微杜渐，从小培养好。

　　四、一致性与连贯性原则

　　一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行。以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

　　贯彻这一原则的基本要求：要统一学校内部各方面的教育力量;要统一社会各方面的教育影响;要有计划、有系统地进行。

　　五、集体教育和个别教育相结合原则

　　集体教育和个别教育相结合原则是指教育者要面对学生集体进行教育，同时依靠并通过集体教育其中的个别成员。这一原则是依据集体在培养学生思想品德中所具有的特殊作用及集体与个人的辩证统一关系提出来的。学生的思想品德是在一定的社会关系中形成的。对每个学生来说，学生集体是他们社会关系的重要方面。学生集体是教育的课题，因为良好的学生集体的形成是教育的结果。但当良好的学生集体形成以后，它又成为教育的主体，会产生巨大的教育力量。同时，集体又是由个人组成的，每个学生的思想品德都直接影响着集体。通过集体教育个别学生，又善于通过个别学生的教育影响集体，这就是集体教育与个别教育的辩证关系。

　　六、因材施教原则

　　因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。孔子早就提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。

　　贯彻这一原则的基本要求：要深入了解学生的个性特点和内心世界;根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”;根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

　　七、正面引导和纪律约束相结合原则

　　正面引导和纪律约束相结合原则是指社会主义思想品德教育要以积极引导、说服教育为主，同时辅之以必要的纪律约束。

　　这一原则以社会主义教育目的和思想品德教育过程的规律为依据。思想品德教育过程是促进学生思想心理内部矛盾斗争的过程，教育者只有通过正面启发引导，才能调动学生的积极性，促使学生自觉地开展矛盾斗争，把外部的积极影响内化为自己的思想品德。但是，由于学生知识经验不足，辨别力和控制力较弱，在加强正面引导时，还必须辅之以必要的纪律约束，把正确引导和纪律约束有机地结合起来。

　　八、从学生实际出发原则

　　从学生实际出发原则是指社会主义思想品德教育要从学生的实际情况出发，根据个性的不同特点，采用不同的教育方法。这一原则是根据马克思主义认识论一切从实际发现的基本原理和思想品德教育过程的规律提出来的。思想品德教育过程是学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育与自我教育相结合的过程。

　　只有使外界的教育要求适应学生现有思想品德水平，才能引起学生思想心理的矛盾运动，推动思想品德的发展。因此，思想品德教育必须从学生实际出发，方能取得最佳效果。