一、单选题(共15题，每题3分，共45分)

1.【答案】C。解析：A选项可能会导致感染木马程序，出现安全漏洞;B选项缺乏网络安全知识就不能够很好地规避网络安全问题;C选项网速不快不会导致网络安全漏洞，只会影响网络的利用效果;D选项不建立合理的网络管理制度会造成使用网络的不规范，从而感染病毒或木马程序，出现网络安全漏洞。因此本题的答案是C。

2.【答案】B。解析：计算机处理信息的过程是：先收集信息，然后按照用户的要求进行处理与存储，之后输出结果给用户即可。

3.【答案】C。解析：计算机辅助学习(CAI)、计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助工程(CAE)、计算机辅助测试(CAT)。

4.【答案】C。解析：本题主要考查的是存储单位之间的换算，16GB=16*1024MB，所以16GB/2MB=8112≈8000。因此，C选项正确。

5.【答案】B。解析：A选项，自动更正可用自动检测并更正键入错误、误拼的单词、语法错误和错误的大小写;B选项，通过Word查找、替换功能可以实现将“多余”两个字替换为空，这样就实现了将整篇文章中的这两个字删除;C选项，宏是一个批处理程序命令，正确地运用它可以提高工作效率;D选项，修订是显示文档中所做的诸如删除、插入或其他编辑更改的位置的标记。因此本题的答案是B。

6.【答案】B。解析：题干中需要计算平均值的区域是B2~B5，因此可以用B2:B5进行表示。AD选项中的函数不存在，因此优先排除。B选项为Excel中的求平均值函数AVERAGE。C选项为Excel中的求和函数SUM。因此答案为B。

7.【答案】A。解析：单击文本框跳转到相应页面，属于超链接。超级链接在本质上属于一个网页的一部分，它是一种允许我们同其他网页或站点之间进行连接的元素。各个网页链接在一起后，才能真正构成一个网站。所谓的超链接是指从一个网页指向一个目标的连接关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页上的不同位置，还可以是一个图片，一个电子邮件地址，一个文件，甚至是一个应用程序。而在一个网页中用来超链接的对象，可以是一段文本或者是一个图片。当浏览者单击已经链接的文字或图片后，链接目标将显示在浏览器上，并且根据目标的类型来打开或运行。

8.【答案】A。解析：WAV是微软开发的声音文件格式，符合题意。JPG格式是图片格式，DAT和MOV格式是视频格式。

9.【答案】D。解析：Flash动画制作的基本单位是帧，在时间轴上的每一帧都可以包含需要显示的所有内容。而关键帧是指有关键内容的帧，它是用来定义动画变化、更改状态的帧。因此本题的答案是D。

10.【答案】B。解析：图层可以理解成一个透明的“玻璃”，在上一层画画不会影响到下一层，但上一层的内容会遮挡住下一层的图像。如果“玻璃”什么都没有，这就是个完全透明的空图层，当每个“玻璃”都有图像时，自上而下俯视所有图层，就形成了图像最终显示效果。

11.【答案】D。解析：IPv6由128个二进制位组成，每8个二进制位为一个字节，所以一个IPv6用16个字节表示。因此，D选项正确。

12.【答案】B。解析：FTP是文件传输协议，是因特网上的重要服务之一，也是TCP/IP协议中的一种，使用TCP协议，FTP一般采用C/S工作模式;HTTP是超文本传输协议，是TCP/IP协议中的一种，使用TCP协议，故本题B选项为正确答案;TELNET是指本地计算机通过Internet访问远程计算机上的硬件资源、软件资源和信息资源的过程;UDP是User Datagram Protocol的简称，中文名是用户数据报协议，是OSI(Open System Interconnection，开放式系统互联)参考模型中一种无连接的传输层协议，提供面向事务的简单不可靠信息传送服务，在网络中它与TCP协议一样用于处理数据包，是一种无连接的协议。

13.【答案】B。解析：关系数据库，是建立在关系数据库模型基础上的数据库，以二维表的形式来组织和管理数据。

14.【答案】C。解析：S初值为1，C的初值为0。每执行一次循环体S=S*2,C的值就增加1，28=256，要执行8次循环体中的语句，S才能满足条件S>=256，所以C的值等于8。

15.【答案】A。解析：信息技术课程基本理念包括：提升信息素养，培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境，打造终身学习的平台;关照全体学生，建设有特色的信息技术课程;强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践;注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。因此B、C和D选项是正确的。A选项中关照全体学生，把学生的信息知识提高到同一水平，没有考虑到学生个体的差异性、信息技术课程的层次性，因此本题的答案是A。

二、简答题(共3题，每题10分，共30分)

1.【参考答案】

(1)在地址栏中输入百度，回车进入主页;

(2)用鼠标点击IE浏览器中的“收藏夹”菜单，选择“添加到收藏夹”命令;

(3)弹出收藏设置提示窗口，设置收藏网页的名称;

(4)选择“创建位置”按钮，设置书签所在的分类目录;

(5)单击“确定”按钮。

2.【参考答案】

CPU主要由运算器和控制器两部分组成。

运算器：对二进制数码进行算术运算和逻辑运算。

控制器：实现计算机各部分的联系并自动执行程序的部件。功能是从内存中一次取出指令，产生控制信号，向其他部件发出命令指挥整个计算过程。

3.【参考答案】

(1)在学习EXCEL函数中，要求掌握SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN等常用函数的使用方法。只讲SUM函数的含义和使用方法，对于其他几个函数的含义及使用则让学生自己进行探索实践。

(2)在如学习Frontpage中利用表格定位网页，表格的制作、属性的设置等知识点和以往学过的Word制表有很多类似之处，所以，可是让学生用已经学习过的知识进行探索实践。

(3)在学习《多途径下载文件》的教学中，因为对下载文件的方法大部分学生都有一定的经验，如平时在家里下载过游戏、QQ软件等，可以不按部就班把每种下载的方法告诉学生，而是让他们自己寻找解决问题的方法。

(4)在讲解《文字及其处理技术》一节时，涉及了汉字的起源、书法、输入码等知识点，可联系《语文》课中学过的相关知识来指导学生学习。

三、案例分析题(共2题，每题20分，共40分)

1.【参考答案】

(1)该课的特色之处

①采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式。

②设置了一个情景：老师担任高一年级组长，学生担任高一各班班主任，班主任根据年级组长的任务要求用EXCEL统计分析本班成绩，使学生在操作任务过程中，不知不觉掌握数据筛选、数据排序、分类汇总的基本操作。

(2)本课是“任务驱动”教学模式和学生“自主、合作、探究”学习模式的尝试。

通过教学实践，我认为有如下意义。

①调动学生的学习积极性，培养学生自主学习。

学生的学习积极性源于兴趣与需求。而任务来自学生日常的学习、工作、娱乐，是他们的兴趣、好奇及需求所在，学习的积极性自然就被调动起来了。学生是教学过程的主体，因此在整个过程中，学生可以根据已有的认知结构，自己掌握学习进度和主攻方向，完成相关知识的建构。

②培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力

任务驱动模式是一种问题推进式的教学模式，所有的教学内容都蕴涵在任务之中，让学生通过问题解决来主动建构起概念、原理及方法等。任务驱动方式下学生必须学会发现疑问，提出需要解决的问题，设想解决的各种可能方案，并探究解决的方法，才能完成任务。

③合作学习，扩展学生的思维方法

任务驱动使学生有更多的讨论沟通机会。学生可以相互讨论，分析问题、解决问题，使学生的思维过程得以展现，学生之间的观点、方法得以交流。学生可对照别人的观点审视自己的观点，这种相互作用可以促进他们思维的发展。

④因材施教，解决学生之间的个体差异

任务驱动可以适应不同程度的学生。由于任务是开放性的，对于接触计算机较少的学生，可以完成任务中最基本的部分。而对于接触计算机较多的学生，他们可以在任务完成的情况下，继续拓展。另外，教师根据学生的实际情况，将学生分成小组，使学生能够相互帮助、取长补短，学生之间互为老师。这样一次课下来，所以的学生都有收获，每个人都有成就，真正做到了因材施教。

2.(1)【参考答案】

教师使用了任务驱动的教学方法，组织学生通过探究式的学习来解决实际问题。在此过程中，教师为学生提供了问题解决的思路和方法，并引导、鼓励学生思考更多方式方法。

(2)【参考答案】

片段中构建了民主平等的和谐师生关系，主要体现在教学的平等性和合作化、教学的情感性和人性化、教学的互动性和多边化。该教师在给学生提供了查找思路之后，鼓励学生思考不同的方法来解决同一个问题。对学生的回答给与充分的肯定，并鼓励其他同学要敢于尝试。同时在整堂课的教学中，该老师都本着一种互相学习的态度。

四、教学设计题(共1题，共35分)

【参考答案】

(1)课前准备：多媒体、Flash软件包、图片素材

(2)教学内容：形变动画的原理和制作方法。

(3)学生情况分析：就学习基础而言，八年级的学生已经接触过逐帧动画，有了一定的动画操作能力，但水平参差不齐;就学习情感而言，他们对本门课学习兴趣较浓，但不够踏实，重实践轻理论，学习习惯有待加强;就生理特点而言，他们精力旺盛，兴趣广泛，正处于学习的黄金期，只要引导得当，教学得法，通过专业实践和理论熏陶，依然可以培养他们良好的专业意识和职业素养。

(4)教学目标：

【知识与技能目标】

学会制作简单的形状补间动画，能够独立自主的完成形状补间动画的制作。

【过程与方法目标】

通过自主探究、小组讨论，建立起对Flash动画中形状补间动画的感性认识，归纳总结出形状补间动画的制作方法和注意事项。

【情感态度价值观目标】

通过动手实践制作形状补间动画，体会Flash动画的奇妙和成功的喜悦。

(5)教学重点：学会形状补间动画的制作方法。

(6)教学难点：形状补间动画的操作对象要求为打散状态，能够在元件和打散图形之间进行转换。

(7)教学环境：机房

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