选课报班

在线模考

教案模板

视频教学

直播课程

网校课程
当前位置: 主页 > 教师资格证 > 历年真题 >

2018下半年初中语文教师资格证面试试题(精选)第一批(2)

时间:2019-10-12 17:53    来源:未知  

初中语文《台阶》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

歌曲导入:“想想您的身影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面,我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
 


(二)整体感知

(教师传授阅读之境界:读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。)

1.速读课文,要求学生勾画出生字词,并结合课文解释一些词语。

2.学生整体把握,要求复述故事情节。

提示:(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了,父亲怎么样?

(三)深入研读

1.读懂父亲

勾画出父亲的模样,找出最让你感动的描写父亲的语句,说说使你感动的原因。

①请以“台阶是父亲的……”来谈谈。

台阶是父亲的理想;台阶是父亲的心灵沉重负担;台阶是父亲的催老剂;台阶是父亲的自尊……

②请以“为了台阶,父亲付出了……”为话题。中公讲师解析

为了台阶,父亲付出了岁月;为了台阶,父亲付出了青春;为了台阶,父亲付出了健康……

2.读懂作者

作者在父亲身上倾注了怎样的情感?

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

3.读出自己

想想你的父亲,学完这篇文章,你一定有许多话想对你的父亲说,请说出你最想对你父亲说的话!

播放画面及崔京浩的歌曲《父亲》mp3在音乐声中学生对父亲深情倾诉。

4.读出问题

发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中,还存在哪些疑惑。提出来,大家共同交流。可结合学生的问题,讲授马斯洛的需要层次理论。

教师可以预设几个问题:

①父亲为造新屋,可谓终年辛苦、异常艰难,十分感人,可是作者却在台阶上用了那么多笔墨,这是为什么?

②父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋,也叫人羡慕,竟花了大半辈子去准备,才盖起有高台阶的新屋。可是,新屋落成了,父亲也衰老了,身体也垮了。同学认为,父亲这样做,值得吗?

(四)小结作业

小结:从凄楚、辛酸中走来的父辈,在后代的眼里,显得比较卑微、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标,有愚公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.小说中人物的描写方法及其作用是什么?

【参考答案】

人物描写的方法一般分为外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写、细节描写等五种。

(1)外貌描写(肖像),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。

(2)行动描写(动作),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌,直接体现人物性格。

(3)语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于表现人物的心理活动,深刻反映人物的内心世界,鲜明地展示人物的性格。

(4)心理描写,是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心,刻画人物性格。

(5)细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境。

2.语文教学中板书的作用有哪些?

【参考答案】

(1)帮助实现教学目的,体现教学意图。

优秀的板书,高度浓缩了教学内容,可使学生见微知著,帮助教师实现教学目的。

(2)突出重点难点,形成知识结构。

语文学科的知识,都不是杂乱无章的,知识与知识之间都有内在联系,而一则好的板书则能对教学内容删繁就简,把教学重点、难点和知识点,串珠成线,结线成网,形成结构,使学生一目了然。

(3)激发学生学习兴趣,集中学生精力

板书教学由于利用了板书图示中文字、符号、线条、简表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等独特的吸引力,可给学生以极大的感染,使学生对所学知识产生浓厚的兴趣,使学生注意力高度集中。中公讲师解析

(4)建立教学信息系统,易于巩固记忆

板书用经过浓缩的简练的文字、符号、线条、简表、图形反映教学主要内容,形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知特点的信息系统,把教材的多项内容容纳其中,有利于学生保持记忆,防止遗忘。
 


初中语文《孙权劝学》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)设置情境导入

设置情境,使学生快速进入主题,引起注意。

同学们,我有个学生,他总是不肯下功夫学习,我劝他应该好好学习,他说自己的事很多,况且又不想当学者,不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理,可又不知该怎么说,大家看看我应对他说些什么呢?东汉时,吴国的国君孙权也遇到这种情况,大家想不想知道他是怎么做的?学生回答引入正课。

(板书课题)

(二)通读课文,整体感知

(1)多媒体播放朗读录音,听录音朗读,要求:听准字音,听清楚人物对话的语气、语调,画出疑点。

(2)结合听到的录音检查课前预习,采用先自查后小组互查的方式。

(3)大声自读课文,要求吐字清楚,速度适宜,做到准确无误。

(4)小组内推选一名代表演示朗读,其他成员评价,以调动所有同学朗读的积极性。

(三)再次朗读,深入体会

1.讲解重点词语、句子。学生结成四人小组,参照注释,借助工具书,理解字词,辨析古今异义,辨析一词多义,翻译句子,最终翻译课文。

2.思读课文,教师准备好以下问题:

(1)提问:孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习? 讨论并归纳:“孤常读书,自以为大有所益。”

(2)提问:吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写? 讨论并归纳:“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。

(3)提问:为什么“士别三日,即更刮目相待。”讨论并归纳:因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

(四)迁移拓展

1.提问:《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》,有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗?学生介绍自己搜集的资料。

2.《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同?

明确:从内容上看,两篇文章都与学习有关,但正好一正一反,从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年好学,学有所成;仲永是少年不学,一事无成。

从写法上看,《孙权劝学》以对话为主,加以侧面描写,来表现吕蒙的长进;而《伤仲永》则借事说理,先叙后议,来说明学习的重要性。

(五)作业小结

课后大家熟读课文,让它成为自己的知识储备。另外,我们学过《伤仲永》,大家一定还记得那个天才少年,那么,请以《方仲永巧遇吕蒙》为题,展开想象,写篇作文,文体、字数不限,只要你觉得表达出你的意思就行。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.结合本课请你谈谈如何才能提高文言文教学的乐趣?

【参考答案】中公讲师解析

文言文对于学生而言是存在一定陌生感的,因此教师如果在教学过程中只是照本宣科,只能让学生对文言文学习产生更大的距离感。在本课的教学中,我使用多媒体播放朗读录音,让学生在听范读的过程中感受人物的语言、语气和人物形象特点。借助这些多媒体教具掌握字词读音,相对于教师朗读具有更多的吸引力;其次,在本课中我节课本课内容的特点,组织学生小组赛读,将看似枯燥的文言文教学转换为有趣的现代文阅读课堂;此外,在疏通文意时,以小组交流的形式翻译句子,让学生在互相的交流过程中先进行自我补充,这样的方式体现出对学生主体性地位的尊重,其作用好过于教师直接告诉学生译文;最后,通过对比阅读,加深学生对课文内容的思考,并以练笔的形式展开想象,让本堂课的教学内容得以延伸。

2.请谈一谈你的教学重难点?

【参考答案】

对于中学生而言,通过学习文言文积累一定的文言实词和虚词的用法依然是重要的基础,因此我将本课的教学重点设置为:1.学习一些文言实词和虚词的用法;2.理解文章的内容。《孙权劝学》这篇文言文,内容整体上是易于理解的,但通过内容体会人物形象和语言特色存在一些难度。因此,我将本课的教学难点设置为:理解鲁肃与吕蒙的对话,体味这段话的情味,读出人物个性,读出文章特有的意味。
 


初中语文《论语十二章》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境,导入新课

1.出示曲阜孔庙、北京孔庙及南京庙图片,提问学生:这三个地方是关于同一个人的庙宇,这个人是谁?(孔子)继续引发学生思考:孔子为什么如此受人尊敬?(他是伟大的教育家)第三次提问:关于育人方面,他有哪些著作?他又有哪些重要的教育理念?请学生结合预习内容加以简述,并引出课题。

2.用PPT出示孔子与《论语》的相关知识。

(二)通读全文,整体感知

1.通读课文,请学生结合注释学习字词,理清文章大意。

2.重点讲解下列加粗字词的发音:

子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”中公讲师解析

(三)细读课文,深入研读

教师将下列问题用PPT出示文本,请学生结合整句大意,翻译句中的加点字词,并提问。

1.子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”

(时:按时。此处为名词作状语;习:温习、复习;说:通假字,通“悦”,喜悦;愠:含怒,生气;故:旧的知识;新:新的知识。故、新为词类活用,形容词作名词。)

2.请学生自行思考,此三则反映了孔子理念中对哪些方面的建议?

(人格修养及学习方面)

3.请学生以同桌为单位,找出关于学习方法的语句,并讨论:学习方法强调了什么?

(学而时习之,不亦说乎;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆。强调复习和独立思考)

(四)小组讨论,拓展延伸

此三则对我们现在的学习是否依然具有指导意义?并提出相应的学习措施。

(五)小结作业

小结:本文主要讲解了孔子理念中关于什么的建议?

作业:利用图书馆和网络,查找《论语》的剩余篇章,看看你还能找到关于学习的哪些建议,明天上课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你觉得初中学生学习《论语》有哪些现实指导意义?

【参考答案】

我觉得初中生学习《论语》的现实意义如下:

1.《论语》是孔子核心思想的重要组成部分,而孔子的核心思想又深刻影响了中华民族民族精神的形成,初中生正值性格的形成阶段,此时学习《论语》,是对民族文化精粹的体悟,也是主动接受民族精神熏陶的表现,有利于学生建立正确的价值观,树立爱国精神与民族自豪感;2.《论语》是文言文经典篇章,语言凝练,包含很多重要的知识点,初中生学习《论语》,有利于增强其母语的语言素养;3.《论语》中包含很多关于人格修养以及学习态度方法的建议,对于学生个人人格的形成以及学习方面具有很大的指导意义。中公讲师解析

2.说说《论语》的其他篇章对你的启示。

【参考答案】

我对《论语·学而》“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”《论语·述而》“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”此两句话感触颇深。做人,与朋友相处,应该多对自己的言行进行反思。为人要忠诚、守信、不能学习或传播不良嗜好。文中虽说是与朋友交往中的建议,同时也可作为自己人格修养上的要求。并且在与人相处中,还要谦虚,时刻抱有见贤思齐的心态。多多发现别人的长处,并加以学习,这样自己才能进步。

(责任编辑:admin)

 

热门推荐

帮助中心

课程试听   直播课堂

课程试听   直播课堂

课程试听   直播课堂

帮助中心

全国客服热线:400-029-1116
联系电话:029-85568912 87555512
乘车路线:1.乘19路、44路、215路、215区间、217路、229路、239路、323路
2.地铁2号线纬一街站C出口向南500米
地址:陕西师范大学雁塔校区

邮箱:dadejiaoyujituan@126.com 官方网站:http://www.dade100.cn
师大教师考试中心 版权所有陕ICP备15002534号-1