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2018下半年小学语文教师资格证面试试题(精选)第四批

时间:2019-10-12 17:54    来源:未知  

小学语文《四季》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。(“春”写在一朵桃花上,“夏”写在一片荷叶上,“秋”写在一个苹果上,“冬”写在一片雪花上)认一认,说说你喜欢哪个季节,为什么?有感情地说说“我喜欢_____季”。(把卡片奖给说的好的小朋友)

2.我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物,快出声和它们打声招呼。

贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人

什么是草芽?什么是谷穗?

(二)整体感知

同学们说得太好了,课文也把四季写得很美,你快来读一读。仔细观察课文有几个小节?

读读自己喜欢的季节。

(三)深入研读

1.学习第1节。

(1)课文的哪个小节描写的是春天的景色?谁来读读儿歌第一节,说说从第一节中知道什么了?

(2)指导读,感悟春天的美丽。

春天来了,瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋,看到了美丽的世界。他看到什么了?此时什么心情?(高兴、激动、兴奋)

假如你是一棵小草,带着这种快乐的心情读一读。

教师总结:小朋友个个都是可爱的小草芽,这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!

2.学习第2节。

(1)你为什么喜欢夏天?夏天什么样呢?

(2)指导读,感悟夏天的美丽。

现在你们就是池塘中荷叶,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?快睁眼看看。

多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗?
 


3.学习第3节。

(1)你为什么喜欢秋天?(收获的季节)

快看看书上是怎么描写的?指名读,说说知道什么了?

农民伯伯看到这丰收的景象,充满了丰收的喜悦,谁来读读这小节?

(2)指导读第3节。

大地妈妈不仅养育了谷穗,而且还用她甘甜的乳汁养育了万物,让我们带着动作齐声朗读课文第三段,一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!

4.学习第4节。

(1)谁喜欢冬天,为什么?自己读读课文说说知道什么了?

(2)指导读,理解“顽皮”。

瞧,这就是雪娃娃,它是孩子们的宝贝,看见这个娃娃,多神气啊!你看它的肚子大大的,还使劲地挺着。

全体男生都做一回神气的雪娃娃!

(四)延伸作业

1.合作创编。

可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人,说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节,就来赞美这个季节。老师做个样子,我喜欢春天,蝴蝶翩翩起舞,他对鲜花说:“我是春天!”

2.那你们能像我们给春天编诗歌那样,来编编每个季节的诗歌吧。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请问你如何指导学生朗读本课?

【参考答案】

本课语言亲切、生动,可以采用多种形式的朗读,在正确朗读的基础上,反复诵读,才能品味诗歌的趣味。

首先,读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。可以出示相应图片,观察小草、荷叶、谷穗,感受它们的样子,读出可爱的感觉。

其次,读好人物说的话。最后一节的表达与前三节不一样,引导学生关注“就是”。可让学生变换语音语调,带着动作或神态,演一演,读一读,读出不同季节事物的不同语气。读春天的句子要读得欢快一点,读夏天的句子要读出热闹的感觉,读秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉,读冬天的句子要读出可爱的感觉。轻声“地、着”的朗读指导要注意在句子中进行。

最后,指导背诵。可以借助课件,播放春夏秋冬不同季节的景物,让学生边观看画面,边按照四季的顺序背诵,也可以借助板书,让学生加个动作,弯弯腰,挺挺肚子,边演边背诵。

以上是我的全部答案,谢谢考官。

2.请你结合本课教学,谈谈如何开展小组合作。

【参考答案】

我这节课十分注意学生之间的合作互动,合作的形式很多,如,四人小组商量怎么识字,同位合作表演读,下位找小伙伴读,分组比赛读等等,但是没有流于形式,合作中形成了真正的互动,比如四人小组交流识字方法,在后来的反馈中看出来效果很好,学生用了熟字加偏旁,遍儿歌,比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了,学生的回答一个一个都很精彩:看到窗户上结了冰;小兔子找食物找不到了;河面结了一层薄薄的冰,越结越厚,钓鱼的时候就要凿一个洞。

关于四季学生的生活经验是很丰富的,引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间,收集有关的图片,儿歌,亲自去感受秋天,课堂上学生的学习展示会更积极,学生的视野会更开阔,我们的课堂会更开放,更有活力。

以上是我的全部答案,谢谢考官。
 


小学语文《树和喜鹊》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?它们之间发生了一件什么事呢?我们一起走进课文去看看吧!(板书标题)

(二)学习生字

1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。

2.反复读课文,小组内交流,重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

(3)出示带拼音的词卡,指名认读。

(4)去掉拼音,指名认读,开火车认读词语。

4.在田字格中写一写学到的生字,同时教师纠正学生不良坐姿。

(三)初步感知

1.分自然段朗读课文。

2.开始的时候这里是怎样的景象?后来呢?

3.环境发生了变化之后,鸟儿们又是怎样生活的?

4.试着在小组内讲一讲这个故事。

(四)深入研读

重点引导学生理解下列语句。

(1)让学生联系生活实际理解“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?

(2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?练习用“孤单”说话。

(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

(明确:树有了邻居,可以交朋友;稀缺也有了邻居和朋友。所以它们都不孤单了,树很快乐,喜鹊也很快乐。)

(五)书写巩固

1.书写

(1)学生自己书写。

(2)班内交流书写时发现的问题。

(3)教师根据情况具体指导,范写。

(4)学生在田字格中练习写字。

(5)展示评比,找出优秀的作业。

2.通过编故事,复习、巩固生字。

学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。

(六)巩固提高

1.结合课堂所解释词句含义,全班有感情地朗读课文;

2.让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。

(七)小结作业

小结:回顾本课所揭示的道理,有感情地朗读课文,结束课堂。

作业:

演一演:和同学一起把这个故事演一演。下节课找小组来分享一下。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你认为作为一名新教师需要具备哪些素质,才能赢得学生的喜欢?

【参考答案】

我认为作为一名新教师,应该具备以下几方面的素质,才能赢得学生的喜欢。

首先,得体和富有朝气的仪容仪表。作为新老师,第一印象很重要,而这往往体现在外在形象上。因此,新老师必须注重对自己仪容仪表的修饰,从穿着打扮到精神面貌,都要呈现出年轻人应有的朝气和活力,一开始给学生留下非常好的印象,接下来学生才会更期待新老师会如何和他们相处以及进行授课。

其次,爱岗敬业、尽职尽责的职业修养。作为新老师,和学生初次接触,没有感情基础和丰富的教学管理经验,不能使学生一开始就信服,但是我们可以用自己对教育事业的热爱、对学生的关爱以及在工作岗位上的无私奉献去感染学生,征服学生,让学生们感受到老师的责任心以及对他们的用心投入和真诚相待。

最后,较强的沟通能力和创新能力。对新老师来说,必须平时加强与学生们的交流, 可以用幽默风趣的语言与学生们拉近距离,平等交流,营造轻松愉悦的相处氛围。新老师还应走在现代教育的前列,钻研创新,运用更加符合学生发展需要的教学方式去创新课堂教学和学生管理模式,促进学生的全面发展,进而赢得学生的喜爱。

以上是我的全部答案,谢谢各位考官。

2.在课堂中如何培养学生的创新精神?

【参考答案】

改变传统的教学方法,把课堂还给学生。培养学生的创新精神和实践能力,是当今推进全面素质教育的核心和最终目的。因此在教学过程中,我们要改变传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方法,让学生成为课堂上的真正主角,充分发挥学生的主体作用。

1.学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式,能让学生动脑、动手、动情,在主动学习中获取知识和学会本领,从而使学生的分析和解决问题的能力得到不同程度的提高。

2.充分调动学生的学习积极性,变被动为主动。在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”,才能激发学生的求知欲,从而调动学生学习的积极性。

3.培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神。自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式不仅有利于培养学生的思考、分析、解决问题的能力,而且有利于锻炼和培养学生刻苦学习的进取精神。

以上是我的全部答案,谢谢各位考官。

小学语文《难忘的泼水节》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

上节课我们学习了《难忘的泼水节》的内容,请同学们回忆一下,用一句话来概括文章大意。

(二)初读感知

用自己喜欢的方式朗读文章4-5自然段,用笔勾画出人物描写的语言,独立思考,本文描写了周总理的哪些方面?(衣着、神态、动作,尤其不要忽略神态描写)

(三)深入研读

1.同桌合作,对于衣着的描写,通常情况我们会按照从上到下的顺序描写,为什么课文采用了衣服-裤子-头巾的顺序?可不可以调整?(不可以,因为周总理的头巾是最与众不同,最具特色的部分,放在最后起到强调的作用)

2.同桌合作,动作描写的部分描写了什么?(周总理敲象脚鼓,跳民族舞蹈,拿着柏枝泼水)追问:为什么着重描写这几个动作?(最能体现民族特色)

3.这样又能体现周总理的什么性格特点?(不搞特殊,入乡随俗,拉近与少数民族的距离,平易近人)

4.小组讨论,这样描写人物有什么好处?(生动逼真地还原了人物的外在形态,体现了人物的内在性格,又能展现出欢快的气氛)

(四)巩固提高

小组讨论,为什么当地的傣族人民那么高兴?要求分析到具体的层面。(1周总理来到人们中间;2周总理入乡随俗,体现了周总理对少数民族风俗习惯的尊重;3周总理平易近人)

(五)小结作业

小结:回顾本课所揭示的启示,有感情地朗读课文,结束课堂。

作业:试着用本课学过的人物描写手法描写一个身边的人,下次课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.教学中出现“识字量大,教学进度跟不上”的问题,你会怎么做?

【参考答案】

我会分析问题出现的原因,根据不同的情况“对症下药”。一种情况可能是两类字的教学要求没把握好。要求认的字与以前所理解的识字,任务有所不同,学习方法也有所不同,针对这一情况,教师不要对识字提出过高的要求,不要进行繁琐的字形分析,主要通过各种形式反复见面,让学生从整体上把握字形;另一种情况可能是对学生不放心,过分追求堂堂清、课课清、人人清。一篇课文十几个生字,不一定要全部过关再学习下一篇,汉字学习是一个反复长期的过程。教师要调动积累,在教学中渗透识字方法;倡导转变学习,鼓励学生自主识字。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

2.低年级朗读应该达到什么要求?教学中如何指导?

【参考答案】

低年级的朗读应该达到以下几点要求:(1)正确读准每一个字,尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音,或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。(2)读通句子。包括不多字、不少字、不错字,不颠倒、重复字句;读准标点符号的停顿和表达的语气;读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。(3)流利朗读,并有一定语气。

低年级读书是应该有个层次的,大体可以分成三个层次:正确读──流利读──理解读(或有感情读)。对于低年级来说,朗读的要求不是很高,能正确读是最基本的要求。在正确的基础上,逐渐达到流利,有感情。这个“有感情”也只是“读出合适的语气”“把句子的意思读出来”。这个要求对低年级学生来说,还是有些难度的,需要老师的示范和点拨指导。在课堂教学中需要给学生提供充分的空间,指导学生朗读,培养学生掌握朗读方法。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

(责任编辑:admin)

 

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