选课报班

在线模考

教案模板

视频教学

直播课程

网校课程
当前位置: 主页 > 教师资格证 > 历年真题 >

2018下半年小学语文教师资格证面试试题(精选)第三批

时间:2019-10-12 17:55    来源:未知  

2018年下半年教师资格面试-语文学科-试讲及答辩-考题解析

小学语文《姓氏歌》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)谈话导入

1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字,名字的由来。

2.教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。每个人都有自己的姓氏,今天我们就来学习姓氏歌,了解更多的姓氏。

3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。

(二)整体感知

学生借助汉语拼音,自主朗读课文,注意读准字音,读通课文。

(三)深入研读

1.朗读并学习第一节

(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音。

(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。

(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。

2.再读第一小节,巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师板书:李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?

学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。

学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”

3.游戏巩固。

(1)问答游戏:介绍自己的姓氏。你姓什么?我姓方,什么方,方向的方。

(2)摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。

4.练习熟读并背诵。

(1)学生再次练习朗读第一小节。

(2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

(3)指名学生背诵,全班齐背。

(四)拓展延伸

学生学习了第一小节后已经知道了中国姓氏的多样,其实中国姓氏的历史也是很悠久的,老师展示《百家姓》,介绍其历史知识,这本书成文于北宋初期,原收录了411个,后来增补到568个,对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用。

(五)小结作业

小结:同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形字音,感受到中华姓氏的魅力。

作业:课下请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本堂课也是识字写字课,请你谈谈如何引导学生将所学的生字正确运用?

【参考答案】

多认少写,识用结合 是新课标关于低年级识字写字课的教学建议之一。因此,在教授完生字词后,引导学生正确的运用是非常必要也是非常重要的。我会组织情景剧,例如介绍自己活着朋友等,让自己的学生在具体情境中使用所学关于姓氏的生字。其次,我还会引导学生将所学内容讲给自己的爸爸妈妈听,以此来检测和鼓励学生。当然,在下节课中,我还会创设情境来检查学生所学的生字。语文是实践性的课程,必须让学生多实践,多积累,这样才能正确把握生字词。

2.课堂教学中怎样突出重点目标?

【参考答案】

为完成一节课的任务,实现一节课的目的,其中首要的问题就是突出突出重点,并集中精力学深学透,教材中的重点内容不仅是基础知识中最基本的、最主要的内容,而且重点内容在各学科系统的知识中往往具有承上启下,沟通左右,统帅全局的作用。

1.扫清障碍,铺路架桥。老师在授课之前一定要进行积极地准备,了解本节课的内容,抓住重点知识,做好充分的准备,在上课的时候才会做的游刃有余。

2.合理安排时间、书迷分布得当。一节课的时间是有限的,怎样有效利用每一分钟,使诸多内容在时间的分配上布局合理。一般来说,教师应在和总店内容的讲述上不要吝惜时间,不能平均食用力量,只能轻其所轻,才能重其所重。

3.教态运用自如,语气声调变化。突出重点与教师的教态紧密相连,教师的情绪直接影响学生的学习。在突出重点时,要让学生集中、全神贯注。教师首要精神饱满、兴致勃勃,讲授式要有强烈的情感。

以上的方法在一定程度上都可以突出重点。
 


小学语文《爬天都峰》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

多媒体出示天都峰的图片,教师对天都峰的相关知识进行介绍:

“天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。”

由此引出本节课所学内容,并板书课题。

(二)整体感知

1.学生朗读课文,朗读的过程中注意字音,自学生字词,画出不理解的词语,用查字典和练习上下文的方法理解词语。教师对较难的词语如犹豫、奋力、居然、汲取等进行讲解。

2.说一说课文主要讲了一件什么事?

(三)深入研读

具体赏析文中语句:

1.学习第二自然段,说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?

2.学习课文第三、四、五自然段:划出老爷爷和“我”的对话。

出示对话:“小朋友,你也来爬天都峰?”“老爷爷,您也来爬天都峰?”思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?

3.学习课文六、七自然段,提问:“我”是怎么爬天都峰的?划出与动作相关的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

4.学习课文第八、九自然段。

(1)登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

(2)你从他们的话中体会出什么?

(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)

5.学习课文第十自然段。

(1)爸爸为什么说这一老一小真有意思?

(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)

(2)想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

(3)你从爸爸的话中体会出什么?

(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)

(四)拓展提高

学生分角色朗读课文,注意读出文中不同人物的语气,也可以加上表演。

(五)课后练习

在课下也把一件通过自己的努力而最终克服困难的事情写下来,下节课在课堂上进行交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你是如何分析文本的,说说你的思路。

【参考答案】

首先我以设定情境的方式进行导入,让学生对天都峰有一个直观的印象。在引入课题之后,我先让学生解决本节课的生字词。在把握教材时让学生分角色读课文,并做一定的朗读指导,通过关键词的分析来把握人物的性格,体会文章的内涵。最后在学生对这篇课文有了深入了解之后,我让学生分角色表演,进一步体会人物性格及文章主旨。

2.请说一说选编这篇课文的目的。

【参考答案】

选编这篇课文的目的,一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量;二是继续学习联系上下文理解词句的方法,体会一些句子在表情达意上的作用。
 


小学语文《小兔运南瓜》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)设疑导入

小白兔儿歌导入:“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。”小兔爱吃南瓜,但是遇到了问题,该怎么办呢?

(二)揭示主题

1.观察书中图片,看看图片里都有什么,它们在做什么?

2.你可以用自己的话来说一说图片一和图片三的内容吗?

(三)要点指导

1.勇敢表达自己的想法。

2.表达流畅,描述清晰。

3.对话中注意礼貌用语。

(四)情境模拟

1.图片二应该是小兔运南瓜的过程,小兔是怎么运南瓜的呢?你知道吗?请同学们开动脑筋,好好想想,然后把自己想到的方法说出来。

学生发言,明确方法:

(1)请朋友们帮忙,一起抬回家。

(2)把南瓜竖起来,推着回家。

(3)给南瓜安装轮子,运回家。

(4)抱着南瓜,艰难地行走。

(5)在南瓜上绑上绳子,拉着回家。

(6)平推南瓜回家。

给学生充足的时间思考,充分调动学生的积极性,尽量让学生提出多种运南瓜的方法。

2.讨论辩论,选择最爱

讨论主题:同学们想出了这么多方法,真厉害!那么,你认为哪种运南瓜的办法好,为什么?

辩论形式:教师充当主持人,学生按同一观点的坐在一块儿,发表自己的见解,教师适时点拔,鼓励学生有自己的主张。

3.出示图三,引导表达

(1)兔妈妈从房子里走出来,看见了南瓜和小兔,瞪大了眼睛,张大了嘴巴,问:“你是怎样把南瓜运回来的?

(2)你觉得兔妈妈听到小兔运南瓜的方法会有什么样的反应?

(五)评价指导,体验拓展

只要能说清理由都应加以肯定,同学互评,教师点评。

持同一意见的学生组成一个小组,共同合作,将第二幅图画好,并给每幅图编一个小故事。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么?

【参考答案】

在小学语文的教授中,我认为有以下注意点:1.设置情境。语言学习最终是要学生把所学知识还原到生活中去运用,那么我们教授的知识点,就需要教会学生如何在生活中使用,这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景,将学生带入情景去实践语言的运用;2.直观性。小学对于语言的积累有限,思维能力也有待提高,因此我们应该用直观浅显的方式来教学,这样对学生学习和理解都有帮助,因此在上课过程中应避免专业性过强的语言以及课堂操作方式;3.趣味性。小学生注意力集中的时间偏短,因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上,这就是在小学语文授课中需要注意的点。

2.在小学语言课上的活动组织应注意什么?

【参考答案】

在小学语言课上应注意:1.趣味性,这一点在上题中已经回答过了,不再赘述;2.要注

意班级的掌控。小学年龄较小,秩序意识还不够强,自制力也较差,这就说明,教师的课堂活动组织必须关照到不同种活动所应处的环节,不能随便放。比如,字词发音讲授处的活动应是练习性的,偏重复性和机械性的练习,这样的活动组织起来比较方便,时间也比较好掌握,学生没有很多发挥的空间,学生不易失控;而在拓展延伸环节,通常我们可以设置班级参与度较高的综合性活动,这样的活动参与的学生多,秩序性并不是非常明显,给学生留出了很大的发挥空间,并且常常以小组活动的形式来组织,学生易乱,因此我们要把它放在重点内容讲解之后。这两种活动的次序是不能对调的,否则会给课堂组织带来很大的障碍;3时间控制。一般小学阶段,为了保证课堂的正常进行,我们不留给学生太多的活动时间,一般在5分钟以内。

来源:学员分享

(责任编辑:admin)

 

热门推荐

帮助中心

课程试听   直播课堂

课程试听   直播课堂

课程试听   直播课堂

帮助中心

全国客服热线:400-029-1116
联系电话:029-85568912 87555512
乘车路线:1.乘19路、44路、215路、215区间、217路、229路、239路、323路
2.地铁2号线纬一街站C出口向南500米
地址:陕西师范大学雁塔校区

邮箱:dadejiaoyujituan@126.com 官方网站:http://www.dade100.cn
师大教师考试中心 版权所有陕ICP备15002534号-1