一、教学目标

1.能说出波长、频率和波速的物理意义;

2.通过观察分析，提升学生的阅读和钻研能力;

3.体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

1.波长、频率和波速之间的关系;

2.波长、频率和波速之间的关系。

三、教学过程

环节一：新课导入

教师展示两幅振动图像，提问学生波是如何形成、如何传播的，学生回答，波是由于波源的振动形成的，是机械振动在介质中的传播。教师提问，那么我们该怎样描述一列波。从而引入新课。

环节二：新课讲授

1.教师通过多媒体演示一列波的传播，引导学生观察这列波在传播过程中各个质点的振动图像。提出问题，质点振动的过程有什么样的特点，相位，周期如何变化。

学生回答，质点在一个振动周期后回到平衡位置，准备下一次振动，在此往后的时间里，每个质点的振动步调完全一致，即相位，周期都相同。

教师总结，我们在波动里，将振动相位总是相同的两个相邻质点之间的距离叫做波长，通常用表示。需要注意的是，通常情况下，波长的单位是米。

教师强调

(1)在横波中，两个相邻的波峰或波谷之间的距离等于波长;

(2)在纵波中，两个相邻密部或两个相邻疏部之间的距离等于波长。

教师提问，为什么在波长的定义中要有“相邻”一词?

学生回答，因为波的传播具有周期性，振动相位相同的点有很多，所以需要用到相邻一词。

2.教师提问，在一列波中，除了波源以外，其他的介质都做什么运动?运动有什么样的特征?

学生：其他介质都做受迫振动，也就是说，各个质点振动周期和频率是完全哪相同的，都等于波源的周期和频率。

教师总结，周期和频率永远存在

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课的相关内容;

作业：搜集横波和纵波的相关知识，下节课上课进行分享。

四、板书设计