一、教学目标

1.理解声音的音调、响度两个特性及其影响因素

2.通过合作探究、小组合作，提高分析问题解决问题的能力。

3.有勇气探索物理未知世界，提升更加热爱世界，热爱生活的热情。

二、教学重难点

【重点】理解并掌握的两个特性：响度、音调。

【难点】区分响度和音调，理解音调取决于发声体振动的快慢。

三、教学过程

环节1：新课导入

利用多媒体播放视频，视频中含有乐器的演奏声，美妙的歌声，吵闹的人声。然后提出问题：这些声音有什么不同?

学生听后回答：有的声音大，有的声音小;有的声音好听，有的声音刺耳。

教师归纳：我们生活中的声音是多种多样的，那这些声音都有哪些特征呢?(板书：声音的特性)

环节2：新课讲授

(一)响度

建立概念：

给大家展示手鼓，用手轻轻敲手鼓，让学生仔细去听，再较为用力敲手鼓，提问1：这两次声音有什么不同?

学生回答：两次的声音大小是不一样的。

教师即时总结响度的定义：声音的强弱称为声音的响度。

教师提问：声音是由于物体的振动产生的，声音的响度是由什么因素决定的呢?

学生回答：声音的响度与物体振动的幅度有关系。

通过敲击大鼓的实验去验证猜想，先后用大小不同的力去敲击大鼓，在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑跳动的高低来显示鼓面振动幅度的大小。

同学们分析讨论，响度与发声体振动幅度的大小有什么关系。

结论：声音的响度与发声体振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大

教师提问：有时候我们站在离发声体很远的地方，响度再大，声音再大我们也听不到，这是为什么?

学生回答：人距发声体越远，声音越小。

总结影响声音响度的三个因素，并讲解响度的单位：分贝(dB)

多媒体播放不同分贝的声音以及听觉效果的图表，总结出：分贝越高，响度越大，听觉效果越明显。

(二)音调

教师提问：一般女生的声音比男生要尖，男生声音比较低沉。这说明了声音的什么的特性不同?

学生思考回答：声音的高低不同

教师总结归纳音调的定义：声音的高低称为音调。

并进一步提问：那么声音的音调又与振动有什么关系呢?

演示实验：用一张硬纸片分别接触不同牙数的木梳(课本图3-16)

学生观察思考：(1)纸片振动快慢有什么不同?(2)听到的声音有什么不同?(3)纸片振动的快慢与发出声音的高低有什么关系?

分析与论证：

牙数越多，在同一时间内纸片振动的次数就越多，声音就越高;牙数越少，在同一时间内纸片振动的次数就越少，声音就越低。

结论：声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动越快，音调越高。

教师给出频率的定义：物体每秒振动的次数，称为频率。然后给出频率的单位：赫兹(Hz)

环节3：巩固提高

让同学们举出一些生活中的例子，那些体现了物体振动幅度和响度有关系，哪些振动的频率和音调有关系。

环节4：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学内容。

作业：观察生活中不同发声体发声的响度和音调的特性。

四、板书设计