一、教学目标

【知识与能力】

知道契丹族和党项族兴起及建立政权的史实，说出耶律阿保机与元昊的为政举措，理解契丹族和党项族兴起的原因。

【过程与方法】

通过小组讨论，理解契丹族和党项族兴起的原因，提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习，认识到民族交往与民族融合的重要性，树立民族团结的意识。

二、教学重难点

【重点】

契丹族和党项族兴起及建立政权的史实。

【难点】

契丹族和党项族兴起的原因。

三、教学过程

环节一：导入新课

多媒体视频导入法。

教师在多媒体上播放《天龙八部》的相关影像资料，并同时向学生提问：在剧中，有哪些并立的政权?

学生观看视频，回答问题：有北宋、西夏、辽等。

教师继续引导：当时的辽朝及西夏在历史中分别是由什么民族建立的?两个政权又是怎样发展起来的?引发学生思考，进而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)契丹族

1.契丹族的兴起

教师展示苏颂于《契丹帐》中有关契丹民族兴起的相关描述及图片《契丹人饮马图》，请学生结合史料简单介绍一下契丹族。

学生经分析，进行归纳和概括：契丹是我国北方的古老少数民族，过着逐水草往来迁徙的游牧生活，到隋唐时期，契丹族逐渐兴起。

教师出示有关契丹族经济发展的相关图片，请同学们观察史料，并思考：契丹族兴起的表现主要有哪些?

同学经过思考后回答：9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。

2.契丹族建国

教师出示有关辽朝的历史图片以及《辽代历史》中有关材料，并提出问题：随着契丹族的强大，契丹族建立政权的时机已经成熟，请同学们结合史料及教材，归纳总结契丹族建立政权的时间、人物和都城。

学生结合教材及史料，归纳并回答问题：10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。

教师补充并引导：契丹族建立政权后，曾多次更改国号，有时称契丹，有时称辽。

教师展示契丹货币及契丹文字，进行引导：在政权建立之后，统治者往往会采取各种措施稳固政权，请同学们结合史料，总结耶律阿保机所采取的措施有哪些?

学生结合教材，回答问题：阿保机建国后，鼓励发展生产，同时还结合汉字创造了契丹文字，使得其国力不断强盛。

(二)党项族

教师通过多媒体播放《旧唐书》中相关史料，请同学们结合史料，简单介绍党项族。

学生结合材料及教材总结：党项族生活在我国西北地区，，原属羌族的一支，唐朝时逐渐兴起。

教师继续提问：11世纪的前期，党项族建立了自己的政权，这个政权是什么?建立政权的人物是谁?都城在哪里?

学生结合教材，回答问题：11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。

教师展示史料，继续引导：元昊是一个很有野心的人物，也非常崇尚汉族的文化，在元昊的统治之下，西夏采取了那些措施来巩固统治?

学生分析史料，回答问题：元昊仿效唐宋制度，定立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制西夏文字，推动了西夏的发展。

(三)契丹和党项族兴起的原因

教师展示相关史料，教师引导：学习了契丹和党项族兴起的史实之后，我们发现，契丹族和党项族都兴起于隋唐时期，他们兴起的原因是什么呢?请同学们结合史料，以历史小组为单位，进行5分钟的讨论。

学生进行讨论并排小组代表回答问题，教师总结：

契丹族兴起的原因：隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。

党项族兴起的原因：唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，党项族不断学习汉族先进的文化，使得社会生产有所发展。

教师补充：通过分析我们发现，汉族先进文化的交流与融合是促进契丹族与党项族兴起的共同原因，这也告诉我们要注重民族之间的交往与融合，善于学习先进的文化，才能促进国家的不断进步。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本节课的主要内容。

作业：搜集相关史料，创办契丹族和党项族的主题板报。

四、板书设计

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