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陕西西安事业单位1975人面试备考课程《冷战中的对峙-冷战政策》教学设计
时间：2020-06-11 11:32 来源：西安1975教师招聘
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一、教学目标
【知识与能力】
了解冷战的背景。列举两大集团在政治、经济、军事方面的对抗。理解冷战带来的影响。
【过程与方法】
通过分析地图和史料，提高读取历史地图，获取历史信息的能力和分析史料的能力。
通过小组讨论，提高自主学习、合作探究的能力。
【情感态度与价值观】
通过对本课的学习，认识美苏冷战对世界安全的危害，树立和平与发展的理念。
二、教学重难点
【重点】
美苏的冷战政策及其表现。
【难点】
理解冷战的影响。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师采用名言俗语导入，给学生介绍英国前外相哈默斯顿说过的一句话：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”，进而提出问题：“在二战中，美苏因为要对抗共同的敌人——法西斯而结成盟友。那么，二战结束后，美苏还能友好相处下去吗?双方关系将怎样发展?”。由此导入新课。
环节二：新课讲授
(一)冷战的背景
过渡：二战结束以后，世界局势及力量对比发生了很大变化。那么，这一变化的具体表现是什么呢?
1.战后世界局势及力量对比
教师在多媒体课件上展示相关史料，引导学生结合两者去思考上述问题。材料内容如下：
(1)二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主。
(2)苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家，特别是美国的敌视。
(3)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
(4)战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。
过渡：面对国际局势的变化，美苏的关系发生了什么变化?
2.美苏关系的变化
教师请学生重点阅读教材内容，学生看完后不难答出：由于意识形态和国家利益的不同，美苏由战时的同盟关系转变为战后的敌对关系。
过渡：美国为了称霸世界，于是带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了敌对行动。那么，美苏走向对抗的主要形式是什么?如何理解其内涵?
3.冷战政策
学生看完教材后，很容易答出：美苏对抗的主要形式是冷战政策。
教师讲解“冷战”的定义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。
(二)美苏的对抗
1.冷战开始的标志
教师给学生提出问题：冷战开始的标志是什么?其主要内涵是什么?
学生阅读教材可以得出，其标志是“杜鲁门主义”的出台。“杜鲁门主义”的主要内涵是遏制共产主义、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策。
过渡：战后初期，为了帮助西欧各国克服经济困难，美国于1947年提出了马歇尔计划即“欧洲复兴计划”。丘吉尔把马歇尔计划称为“人类历史上最慷慨的举动”，这是否是真正慷慨的善举呢?
2.马歇尔计划
教师引导学生阅读教材小字部分，即在多媒体课件上展示的材料，思考马歇尔计划背后的真实意图。材料内容如下：
“马歇尔计划”的实施，一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发;另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且达到控制西欧的目的。
过渡：除了在政治和经济上采取一定的措施，美国在军事上也成立了一个组织来对抗苏联等社会主义国家，这个组织是什么?它的成立有什么特殊的意义?
3.北大西洋公约组织
学生看过教材相关内容后，不难作答：该军事组织为北大西洋公约组织。北约的成立标志着资本主义阵营的形成，材料里“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击”正说明了这一点。
过渡：面对美国咄咄逼人的反共态势，苏联并没有坐以待毙，而是联合东欧社会主义国家进行了反击。那么，反击的具体表现是什么?
4.苏联的反击措施
学生阅读完教材的相关内容后，会得出结论：经济上，建立了“经济合作互助委员会”;军事上，成立了“华沙条约组织”。
(三)冷战的影响
过渡：随着社会主义阵营的形成，以美苏为首的两极格局最终形成。国际舞台上出现了两大阵营的对峙和斗争，这种斗争贯穿于整个50年代，双方矛盾日益尖锐。那么，美苏冷战给世界带来了什么影响?是否认同美苏冷战的实质是不同社会制度之间的竞争这一观点?
教师引导学生阅读教材中的相关内容，请他们以历史小组为单位，在5分钟的时间内去思考讨论上述问题。
讨论结束后，教师请小组代表进行发言，最后教师进行总结归纳：
美苏冷战对于世界局势的影响很大：逐渐形成资本主义与社会主义两大阵营对峙局面，严重威胁世界和平与稳定，给世界局势和国际关系造成长远深刻的影响。
冷战的实质不是因为社会制度的不同，而是因为国家利益。
环节三：小结作业
小结：教师带领学生对本节课所学的主要内容进行复习和回顾。
作业：课下思考问题：霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害?近年来，霸权主义有哪些表现?
(责任编辑：admin)
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