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【教师招聘】常考易混知识点汇总（四）
时间：2021-02-26 16:31 来源：未知
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1.关于我国教育目的的基本精神你知道多少？
（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
（3）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
2.你知道我国历史上第一个以法律形式规定的教育目的是哪个文件么？那新中国第一个学制又是哪一个呢？
我国历史上第一个以法律形式规定的教育目的是1982年的《中华人民共和国宪法》。
新中国第一个学制是1951年的《关于改革学制的决定》。
3.你知道学校教育制度在形式上是怎么发展的么？
（1）前制度化教育
始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体教育。
（2）制度化教育
主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。
（3）非制度化教育
非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
4.关于义务教育，你还知道哪些考点？
我国义务教育的学制类型有：“六三学制”、“五四学制”、“九年一贯制。”
当前我国九年义务教育制度年限划分采用的是：多种学制并存。
新课改倡导的九年义务教育制度年限划分是：九年一贯制。
我国义务教育的管理体制是：“地方负责，分级管理”。
5.关于终身教育，你还知道哪些老师没讲到的知识点？
（1）世界上第一本终身教育专著：1929年英国成人教育家耶克斯利出版的《终身教育》
（2）终身教育概念化和体系化的标志：法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。
（3）终身教育最终形成的标志和四个支柱：1996年联合国教科文组织发表的报告《教育：财富蕴藏其中》。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。
（4）与终身教育有关的俗语：“活到老，学到老”、孔子“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩”、庄子“吾生也有涯，而知也无涯”。
6.你还知道哪些学生的权利以及考点？
（1）身心健康权。案例中出现以下关键信息，可判定为侵犯了这一权利：体罚、变相体罚；加重学生的学习时间和作业量；体育锻炼超越身体承受能力；安排学生在危及人身安全和健康的校舍以及其它教学设施中上课或做活动；让学生参与危及身心健康的社会活动等。
（2）人身自由权。案例中出现了教师对学生非法拘禁、关禁闭；随意对学生进行搜查都可确定为侵犯了其人身自由权。
（3）隐私权。案例中出现了老师随意宣扬学生的缺点或隐私、私自拆学生的信件、偷看学生的日记、惩罚时要求学生脱裤子打屁股等，可确定为侵犯了学生的隐私权。
（4）名誉权。所谓名誉是指名望声誉。侵犯名誉侵权主要有下列几种方式：侮辱、诽谤等。如用大字报、小字报、漫画或极其下流，肮脏的语言等形式辱骂、嘲讽学生。捏造并散布某些虚假的事实，破坏学生名誉的行为。如毫无根据或捕风捉影地捏造学生作风不好，并四处张扬、损坏其名誉。
（5）荣誉权。是指学生因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。侵犯学生的荣誉权主要有对学生获得的光荣称号（如三好学生、优秀团员、优秀班干部等）实施歪曲和非法剥夺。
7.不同的师生关系对学生的影响你知道么？
专制型：很少表扬——品德较差、成绩较好——教师在场相对较好。
民主型：客观表杨——品德较好、成绩较好——教师在不在场均表现较好。
放任型：忽视、忽略——品德较差、成绩较差——教师不在场效果相对较好。
8.关于与课程一词有关的人物，你知道哪些？
在我国，课程一词最早出现在唐朝。
（1）孔颖达：“课程”一词在我国始于唐宋期间的孔颖达，“维护课程，必君子监之”。
（2）朱熹：“宽着期限，紧着课程”。
（3）斯宾塞：西方把课程用于教育学科的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，在他的《什么知识最有价值》一书。
（4）博比特：美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。
9.你知道综合课程的分类吗？
（1）相关课程：是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立。
（2）融合课程：是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。
（3）广域课程：是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。广域课程不仅包括与学科有关的领域，人类的所有知识与认知的领域都可以被整合起来。
10.你还知道哪些有关课程的分类？
根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程
基础型课程注重培养学生基础能力。
拓展型课程注重拓展学生知识与能力，拓展学生的视野，发展学生的特殊能力。
研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。这是一类在教师指导下，由学生自主设计、自主探索来完成教学任务的课程。
(责任编辑：管理员)
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